六年级毕业复习.doc

六年级英语毕业复习策略探究 【前言】： 对于小学复习阶段英语的总复习工作，我们存在一些困惑： 复习过程中，学生最薄弱的环节是什么？ 后进生感觉最困难的又是什么？ 如何提高复习课的效率和效果？ 1、让学生在最快速度进入到英语课堂： 课前朗读前一节复习的内容，brainstorming回忆所复习知识。 2、运用“重现—操练与归纳—综合发展”的复习课步骤，知识滚动联系，环环相扣。 3、复习目标明确，内容安排紧密，听说读写综合训练。 4、具有良好的复习策略和学法指导。 一、关注教材编排特点，合理安排复习计划 1、知识主线，包括词汇、语法； 2、技能主线，包括听、说、读、写； 3、话题主线，包括主题、功能。 其中，第一、二主线是由第三条主线带出来的，而第三条主线中的话题和功能在教材中的编排都是呈螺旋上升模式的。 二、复习时间，设定复习 （一）复习时间安排： 从13周到20周，约有8周左右的时间，预计用2周时间系统对单词归类复习，语法分类复习；4周进行相关话题联系复习；2周时间根据题型综合复习。注意知识的滚动，螺旋递进式复习，学生对知识记忆的水平，对复习知识的综合运用能力，影响着学生复习的效率。怎样使学生在大量知识复习同时，降低知识的遗忘率，把握语言知识点的正确运用是难中之难。 复习步骤： 词汇、语法复习阶段。 相关话题联系复习阶段。 结合题型，综合练习阶段。、分析学情，以学定教 教学要面向全体学生 六年级的学生对所学的知识已经基本掌握，但可能是出现缺漏或遗忘了，如何针对已学的内容结合学生已有的学习基础进行系统复习，关键并不在于把已学的内容进行简单的重复，而更应该针对重点、难点，针对学生的学习情况而制定复习计划，预测学生容易混淆的语言知识，练习中通过对比分析，减少知识的混淆。“以学定教”，有侧重点，分层教学。加大语言的重现率，降低遗忘率。 （二）努力转化后进生采取“不抛弃，不放弃”的负责态度，对其耐心教育辅导。针对不同类型的后进生，制定不同的帮扶措施： 、因为英语基础差导致后进生形成的应对策略：我们多与家长沟通，争取家长的支持；勤与学生沟通，了解学生的学习情况。还让尖子生带动后进生，让尖子生发挥其优势，更能培养学生之间互助互爱、团结共进集体精神。 、学生的学习习惯不良、策略不当导致后进形成的应对策略：我们教给学生科学地记忆单词的方法的同时，培养学生上课认真听讲，课后按时完成作业的习惯、因为家庭原因导致后进生形成的应对策略：我们通过电访、家访、校讯通的形式多与家长沟通，争取家长的支持、配合。有针对性地教给家长教育孩子的方法，实现家校共同监督。 、因为学生的学习态度不积极导致后进形成的应对策略：我们分层布置作业，让家长或尖子生督促，给按时完成作业的后进生适当的奖励；在课堂上，我们设计适当的问题照顾不同层面的学生，针对学生的个性、爱好作出适当的评价，以鼓励学生。 四、复习策略： （一）（二）反馈矫正的策略：及时根据学生练习中反映的信息，有针对性第及时调整教学。 （三）教学过程中采取“重现——操练与归纳——综合发展”的复习课步骤。（四）教学中要注意“高容量、高频率”的原则。 （五）复习课合理安排听说读写的练习，注意知识的滚动重现，综合运用。 注意建立良好的师生关系，生生间互助的关系，注意学生学习策略的培养。（）面向全体学生，关注中下生。注意给尖子生安排高层次的练习，避免学习倦怠。 五、词汇、语法复习。 一单词复习策略： 著名语言学家威尔金斯(Wilkins)说：“Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed.”由此可见单词是何等重要。 有句话说得好“授之以鱼，不如授之以渔。”教师在教给学生知识的时候，也应该教给学生正确的学习知识的方法。既然学生们普遍觉得背诵记忆单词是一件令人头疼的事，那么教师必须加以适当地引导。 1、归类复习单词，构建单词网，建立词间的联系。如：归类词的类别名称是记忆的基础，如: national flag, country , nationality, capital, famous city, language, 自然景观（mountain, sea, river, lake, forest, wood） ，旅游景点，城市和地方形容词的比较级和最高级，季节，天气类别名词及形容词。归类复习之前的早读时间，让学生快速复习记忆这些类别的单词，在当天的复习课中，创设语境进行语言知识运动（语言知识再现活动、语言技能训练活动交际能力发展活动）听说读写四方面全方位练习，并把握好该类别的主线是: Visiting some p