关于复习的思考.doc

??关于复习的思考（一）??? 省时、高效的复习，是每一个教师所追求的，那么，如何复习才能达到这个效果呢？在复习之前，我先做了这样的思想上的准备，我觉得先要处理好这几个关系：??? 一、 处理好知识掌握、训练技能、丰富拓展的关系；??? 二、 处理好集中学习与个别辅导的关系；??? 三、 处理好在校学习与在家作业的关系；??? 四、 处理好优等生的发展与差生的发展的关系。对于学习好一点的学生，可以让其多在能力上发展，做一些冲浪、拔高的题使之在巩固知识的基础上发展技能，掌握更灵活的方法，使其智力向纵、深发展；对于差生，应该重基础知识的巩固，多做一些机械操练的题，巩固所习得的学习方法。??? 五、 处理好“重难点”“一般”“易”的关系。哪些不用复习、哪些可以一带而过、那些要重点巩固要明晰，在复习中要做相应的处理。 通过这三天的复习情况，不断改进，不断反思，今天形成了 这样的思考。??? 针对在复习期间学生要完成任务的类型，可以分为背诵、练习、抄写、检查和测验五种类型。教师应在时间上、主次上处理好这五个方面。??? 一、背诵。背诵是强化记忆，一般是固定不变的内容要通过背诵来掌握。如数学中的定义、公式，语文中的古诗、要求背诵的段落，英语中的单词、语法等。因为背诵是可以由学生个体独立完成的，所以我们一般把背诵安排在家或早自习中。教师可以在学生背诵的过程中予以背诵方法的指导，以达到短时高效的目的。??? 二、练习。练习是通过对所学的知识的多次“练”从而达到“习得”的目的。在做练习前，教师要对习题的内容做精心的设计，尤其是复习阶段，时间有限，但要完成的 任务很多。对于学生在初次学习中就已经掌握的内容可以在复习时删减数量和次数，但不能一次不提；对于重难点的内容，要通过多种形式、变换题型出现，一来可以避免枯燥，二来可以逐渐提高；对于向纵深方向的题目，教师要注意引导的过程要是由易到难、梯度发展的过程，在其中还要向学生渗透思考、分析的方法，做题的技巧，。练习一般用集中时间，以便教师及时指导。??? 三、抄写。抄写与背诵是相辅相成的，背诵可以加快抄写的速度，抄写也可以令背诵的内容进一步巩固，一般是当背诵的内容不太容易书写在考试中容易出错时，如一些专有名词 或有教难写的字的段落时，可以抄写。??? 四、 检查。检查是为了对已完成的任务情况进行验收的过程。对于机械性的练习，如抄写的或背诵的 等，可以放手让小组长来检查。检查可以书面和口头检查，口头检查一般一个个来浪费时间，在复习阶段我们一般采用书面检查，如默写古诗，按课文内容填空。??? 五、 测验。测验类似于考试，是考查学习内容、积累考试经验的过程。在测验中，教师可以针对测验的结果为以后的复习进行详细的 设计；在测验中，教师可以观察学生的应试的心理，以便正式考试前对不同的孩子进行不同的 心理辅导以便学生以最佳的心理状态迎接考试；在测验中，还可以积累考试的经验。对于不同的题型采用不同的 解题技巧，什么样的题采用什么样的分析、思考的方式，在考试中如何检查等。??? 2006年12月27日??? 关于复习的思考（五）??? 我来当个小诗人??? ——在活动中复习??? 一、 思考：??? 进入复习阶段，这是第四天了。这几天，在和孩子们课下的接触中，发现他们有一点累了。如何引起孩子们对复习的兴趣，使他们积极主动的参与到复习中来，提高复习的效果，这是今天我思考的 问题。??? 二、 理论依据：??? 1、 心理学：人在注意某些事物时，大脑的皮层的相应的区域即产生一个优势的兴奋中心，它是大脑皮层对当前刺激进行分析和综合的核心，这里是具有适度的兴奋性，旧的暂时神经联系容易恢复，新的暂时神经联系容易形成和分化，因而能够充分揭露出注意对象的意义和作用，对客观事物产生清晰而完整的反映。??? 2、 在心理学“复习”中提到：活动有助于记忆。如果识记的对象成为活动的对象或活动的结果时，由于学习者积极主动的参加活动，记忆的效果就会明显的提高。??? 三、 设计目的：??? 让学生在“小诗人”这个活动中，掌握本册书出现的六个综合学习中的诗歌，知道关于作者、诗歌及拓展的相关知识。??? 四、 活动设计：??? 本着吸引学生兴趣、引起学生对诗歌及相关知识的关注，省时高效地完成复习的任务，特做如下的设计：??? 1、 教师语言描述，激起学生心中的诗情。??? 2、 回顾本册书中综合学习中的六个诗歌，将题目写在黑板上。??? 3、 选一首自己最喜爱的，自由准备，教师相机指导。（五分钟）??? 4、 小组内选出两名选手，参加班内的比赛。（十分钟）??? 5、 比赛规则：（1）选手吟诵后，教师打“评委分”。??? （2）学生根据选手选的古诗内容提问，根据选手的回答的情况给出“群众分