洛伦兹力（教案）.-五通桥中学.docVIP

第三章 磁场 第四节 磁场对运动电荷的作用—洛伦兹力 五通桥中学高二物理备课组 一、教学目标 通过实验认识洛伦兹力，会用左手定则判断洛伦兹力的方向。 理解洛伦兹力是安培力的微观表现，并能由通电电流所受安培力推导出带电粒子受磁场作用的洛伦兹力，培养学生的推理、认知能力。 熟练的应用公式进行洛伦兹力大小的计算。 知道带电粒子在匀强磁场中垂直于磁场运动的特点。 二、重点、难点分析 重点：洛伦兹力方向的判断方法（左手定则）和洛伦兹力大小计算公式的推导和应用。 难点：电荷有正、负两种，在用左手定则判断不同的电荷受到的洛伦兹力方向时，要强调四指所指方向应是正电荷运动方向或负电荷运动的反方向。 三、教学方法 理论探究法、实验演示（验证）法、讲练法。 四、教学仪器 阴极射线管、洛伦兹力演示仪 五、教学过程 （一）引入新课 引导学生阅读书上关于极光的图片，提问。 教师：同学们刚才欣赏的是神奇极光的照片。你了解极光吗？那位同学知道极光常发生在地球的什么地方吗？ 学生：极光常出现在地球的南极和北极地区。 教师：极光为什么会出现在地球的南极和北极地区?以及形成的原因你又知道多少？ （二）进入新课 探究一 洛伦兹力 （1）从微观的角度分析猜想磁场对运动的电荷有力的作用。 教师：我们知道，将未通电的直导线放入磁场中，直导线不会受到安培力的作用；如果给不是平行放入磁场的直导线通电，直导线将受到安培力的作用。思考一下，电流是大量的电荷定向移动而形成，由此请同学们从微观角度上分析猜想一下磁场对通电直导线的安培力产生的根本原因是什么？ （给一分钟时间让学生讨论，提出猜想） 学生：提出猜想：磁场是不是可能对运动的电荷有力的作用？ （2）设计实验验证猜想 教师：很好，既然同学们提出了猜想——磁场可能对运动的电荷有力的作用。那么我们就要用实验来验证一下这个猜想。 （介绍阴极射线管原理：阴极射线管是一个真空放电管，阴极射线管的阴极能发射出电子，阴极射线管利用感应圈产生的高压在阴极射线管两极间产生加速电场，使阴极发射出的电子做加速直线运动形成电子束。但电子束是用肉眼看不到的，为此在管中附有荧光屏，当电子打到荧光屏上时发出荧光，从而显示出电子束的运动径迹。） 教师：现在我在阴极射线管两极加上高电压，请大家观察实验现象。 学生：在荧光屏上看到一条亮线。 教师：现在观察到了运动电子的径迹，请同学们设计一下实验，从而证实同学的猜想：磁场对运动电荷有力的作用。 学生：在阴极射线管的周围加一个磁场。（师：非常好。） 教师：把一个条形磁体的N极放到阴极射线管的近旁，注意让学生观察实验现象。再调换磁体的极性，用S极放到阴极射线管的近旁，又看到了什么现象？ 学生：荧光屏上的亮线发生了弯曲，两次弯曲的方向不一样。 师生：解释实验现象，得出实验结论。 （荧光屏上的亮线发生了弯曲，说明电子束的运动发生了偏转。也就是说，运动的电荷受到了一个与运动方向存在夹角的力。实验证实了磁场对运动的电荷有力的作用。） 教师：我们把运动的电荷在磁场中受的力称为洛伦兹力。 安培力是洛伦兹力的宏观表现，洛伦兹力是安培力的微观本质 教师：简单解释极光产生的原因。 （3）洛伦兹力的方向 教师：刚才实验中我们看到了当分别用条形磁体的N极与S极靠近阴极射线管时，电子束的径迹向不同的方向发生了弯曲，这是什么原因呢？ 学生：运动的自由电子所受的洛伦兹力的方向不同。 教师：回顾安培力的判定方法：左手定则，根据安培力方向的判定方法，你能否分析得到一个判断洛伦兹力方向的方法呢？ 教师：分别判断出甲、乙图中运动电荷所受洛伦兹力的方向，说出你的判断依据。 × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × 甲 乙 学生：b、甲图中洛伦兹力方向垂直速度方向向上；乙图中垂直速度方向向下 c、左手定则。 教师：安培力是洛伦兹力的宏观表现，安培力的方向与洛伦兹力的方向相同。洛伦兹力的方向也可以用左手定则来判断。 （伸开左手，使大拇指和其余四指垂直且处于同一平面内，把手放入磁场中，让磁感线垂直穿入手心，若四指指向正电荷运动的方向，那么拇指所指的方向就是正电荷所受洛伦兹力的方向。若是负电荷，则受力方向与正电荷的受力方向相反。） 教师：根据左手定则，判断以下四种情况运动电