初中历史教学内容.doc

历史教学大纲 九年义务教育全日制初级中学 历史教学大纲 （试用） 　　历史教学在社会主义精神文明建设和进行国情教育中占有重要地位，是 贯彻德、智、体全面发展的方针，培养有理想，有道德、有文化、有纪律的 社会主义建设者和接班人的重要手段之一；对提高全民族的素质，增强民族 自尊心、自信心和自豪感起着积极作用。现实是历史的延续，只有了解历史， 才能更好地了解今天和展望未来，任何一门科学的产生和发展都离不开当时 的历史条件，学好历史有利于学好其他学科。 　　 一、教学目的和要求 初中历史教学，要求学生学习和掌握基础的历史知识，即了解中国历史 和世界历史发展的基本线索；了解重要的历史事件。历史人物和历史现象， 以及理解重要的历史概念。 　　初中历史教学，要求向学生进行初步的辩证唯物主义和历史唯物主义观 点教育，尤其是社会发展规律教育；进行国情教育、爱国主义和国际主义教 育；进行中国社会主义初级阶段基本路线教育；进行革命传统和道德情操教 育；培养学生具有为祖国社会主义现代化建设和人类的和平、进步事业而献 身的历史责任感。 　　初中历史教学，要求教会学生初步掌握记忆、分析、综合、比较、概括 等方法；培养学生学习和表述历史的能力；培养学生初步运用历史唯物主义 的基本观点观察问题、分析问题的能力。 　　 二、处理教学内容的若干原则 　　（一）初中历史教学要以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导，对历史 作出正确的叙述和分析，做到思想性和科学性的统一，观点和材料的统一。 历史教学要充分体现时代精神，面向现代化，面向世界，面向未来。 　　（二）历史是丰富多彩、曲折复杂的，又是有规律可循的。历史教学要 阐明历史发展是不依人的意志为转移的客观规律。历史教学在揭示历史发展 普遍规律的同时，也要注意历史发展的多样性、特殊性。 　　（三）历史教学应该运用辩证唯物主义与历史唯物主义观点和方法，阐 明生产力对生产关系、经济基础对上层建筑的决定作用，以及生产关系对生 产力，上层建筑对经济基础的反作用；阐明人民群众创造历史的作用，同时 也要阐明个人对历史进程的促进或延缓作用。 　　（四）历史的发展归根结底是受经济发展、主要是受生产力发展制约的。 人们的物质生产，是人类社会存在和发展的基础。历史教学应当重视社会经 济发展的内容。 　　（五）政治是经济的集中表现。生产力和生产关系的矛盾，是社会发展 的根本动力。在阶级社会里，两者的矛盾又集中地表现为阶级矛盾和阶级斗 争。历史教学要用相当的篇幅讲述政治方面的内容，并阐明阶级斗争推动历 史发展的作用；对于统治阶级内部的矛盾和斗争，教学中也应适当反映。 （六）文化是政治和经济在观念形态上的反映。文化的发展取决于政治 和经济状况，又有相对的独立性，并反作用于社会的政治和经济。历史教学 应该重视文化方面的内容。 （七）我国是以汉族为主体的统一的多民族国家，祖国的历史是由各族 人民共同缔造的。历史教学既要叙述汉族的历史及其贡献，同时也要叙述少 数民族的历史及其贡献。各民族一律平等，维护国家统一、民族团结，是历 史教学中处理民族问题的原则。各族人民在政治、经济、文化上的密切联系， 友好往来，共同建设祖国，共同反抗阶级压迫和外来侵略，是我国历史上民 族关系的主要内容，历史教学应当充分反映。在阶级社会里，民族之间还存 在着压迫、矛盾和斗争，对此，历史教学应作具体分析。 （八）我国历史悠久，文化灿烂，曾经长期处于世界文明的前列，对亚 洲以至世界作出了重要的贡献。世界各同的经济、文化，也对我国产生过影 响。历史教学应当反映这些内容。 （九）我国是社会主义国家，马克思列宁主义、毛泽东思想是社会主义 事业的指导思想，中国共产党是建设社会主义事业的领导核心。历史教学应 当着重讲述马克思主义在中国的发展以及毛泽东思想对中国革命和建设的指 导作用，社会主义制度的优越性，中国共产党的诞生、发展，以及中国共产 党把马克思主义和中国革命实践相结合，领导革命和建设事业的光辉业绩。 　　（十）世界上各个民族都有自己的历史，世界各地区、各国、各民族都 在不同的历史时期，以其不同程度的成就，丰富人类文明的宝库，历史教学 应当阐述各主要国家和民族发展的基本情况。并依据他们的贡献和作用，恰 当地反映他们在世界历史上的地位。 　　（十一）世界各国、各民族之间的友好往来和经济、文化联系，是人类 历史发展的重要因素。在历史发展的进程中，各国之间、各民族之间有时和 平相处，有时发生战争，历史教学应着重叙述各国历史上的友好往来和经济、文化交流，也要叙述一些国家和民族之间的主要矛盾和重大战争，并对其性 质作出具体分析。 　　（十二）西方资本主义是靠对内、对外的疯狂剥削和掠夺发展起来的。 资本主义进入帝国主义阶段，更加强了对外的侵略扩张。资本主义和帝国主 义的压迫和掠夺，是造