别踩了这朵花 教案.doc

教学时间：一课时。 教学过程： 一、从熟悉的作家及作品导入。（5分钟） 1、《三寄小读者》是著名的儿童文学作品，创作于1978年至1980年，登载于著名的《儿童时代》上。与少年儿童谈理想、谈生活、谈学习，回忆过去，讴歌新时代。这些文章文笔优美，言辞简练，影响了一代人。 （1分钟） 2、课件出示冰心奶奶的照片。师：同学们，你们这位慈爱的老奶奶是谁吗？(冰心奶奶)在课下，谁搜集到关于冰心奶奶或其作品的资料，给大家介绍一下？（2-3名同学，不超过2分钟）3、出示师搜集的冰心资料指生读。 4、课件出示本课课文的导语。 师读：冰心奶奶是一位充满爱心的伟大作家，她一生和孩子们有着不解之缘，始终保持着善良而纯洁的童心。她以纯朴的感情、丰富的知识、清丽的语言，同我们谈友谊、谈母爱、谈生命、谈如何初处事与做人……听，冰心奶奶这样我们说……[设计意图：通过交流，使学生对冰心这位著名作家有一个总体的印象。要突出冰心的文学创作中的“母爱、儿童、自然”这三大主题，突出冰心的仁爱思想。] 师：同学们，冰心奶奶在对我们说什么，在告诉我们什么，让我们一起用心来倾听。 ?二、朗读课文，把握诗歌的主要内容。 1、师配乐范读。（生听读后交流） 师：冰心奶奶在对我们说什么，在告诉我们什么？谁能用诗中的一个句子来概括回答？ 生：别踩了这朵花 师：今天我们共同来欣赏冰心奶奶的小诗《别踩了这朵花》。 2、师板书课题，指名读课题。（让学生对课题有不同的读法） 预设：（1）别踩了这朵花（学生读完后，师说我听出你强调了“别”字，意思是不要踩了这朵花） ????? （2）别踩了这朵花（问一问学生你在读时强调哪个字——（踩）意思是要小心，不能用脚踩花） ????? （3）别踩了这朵花 （学生在读时强调“这朵花”）三、朗读课文，品读冰心在这首诗中与小朋友交流的主要内容，理解“这到底是一朵怎样的花？”体会冰心对小花的爱心。师：下面请同学们自由朗读小诗，把字音读准确，读书的时候要想象并体味富有爱心的冰心奶奶是怎样柔声细语地和小朋友交谈的。2、学生自由读文。 3、指名读。指定六生分读六小节。（教师在听的过程中注意正音，适当让学生评价。） 4、第一小节由老师引读作为过渡，“小朋友，你看，你的脚边，一朵小小的黄花。我们大家绕着它走，别踩了这朵花。” 过渡语：通过读这首小诗我们很容易就知道冰心奶奶告诉我们——要爱护那朵小花。为什么这朵小小的黄花引起冰心奶奶这样的关注？也值得我们去爱护？这到底是一朵怎样的小花呢？ 5、幻灯出示思考题（学习理解2-5小节） ?这到底是一朵怎样的小花？你从哪儿看出来的？ 师：自由读文，思考上面的问题，可以在诗中画一画，或在边上写出关键词。 ?6、读后交流问题： 预设：蒲公英 （1）第二小节： 学生可以任意交流。 教师要把握的是： 这是一朵蒲公英，从哪看出来的？ a大氅是什么意思？外套、大衣。 b、它妈妈给它披上一件绒毛的大氅，降落伞似的，把它带到马路边上。从这句话中体会出什么？（这朵小花得到了妈妈的爱护。）????????? C、指导朗读：体会妈妈对这朵小花的爱护之情。（先自由读，再指名读） （2）、第三小节： A、当学生读到这小节时，可以问学生：从“冬天的雪，给它盖上厚厚的棉衣”体会出什么？（这朵小花得到了大自然的爱护） B、带着大自然对这朵小花的爱护之情读这一小节。（自由读，指名读。） C、这朵小花得到了妈妈的爱护。这朵小花得到了大自然的爱护。（用关联词语把两句话连成一句话。）（打到幻灯片上） 答案： 这朵小花既得到了妈妈的爱护又得到了大自然的爱护。 这朵小花不但得到了妈妈的爱护而且得到了大自然的爱护。 师小结：这朵小花既得到了妈妈的爱护又得到了大自然的爱护。说明这朵小花真得很（幸运）（板书） （3）、第四小节： a、当学生说到这小节时，让学生找到关键词“快乐”。（板书）这是一朵快乐的小花。 B、带着快乐的心情读这小节。 （4）第五小节： a、当学生说到这小节时，让学生找出关键词“勇敢”。（板书）这是一朵勇敢的小花。 B、带着对小花的敬畏之情读这小节。 （5）学生交流完以上内容后，教师进行概括总结：通过大家读书、交流，谁能用自己的语言全面概括一下这到底是一朵怎样的小花？（学生概括） 教师总结：（指着板书总结）这是一朵幸运又快乐的蒲公英花，它在妈妈和大自然的关爱中成长着，在春天的滋润和期望中成长着。这又是一朵勇敢的花，它有着不畏艰险的坚强性格和顽强的生命力，难怪它博得了诗人如此热情的赞许。 ?（6）请你带着对小花的敬佩、赞许之情读读（2—5）小节这饱含情感的诗行吧。（自由读、指名读） 四、精读诗歌，走进作家的内心世界。 1、师：就是这样的一朵小花，引起了作家的关注，牵动着作家的情思，她以自已博大的爱心写下了这充满童真童趣的诗句，冰心奶奶的心思了吗？ 2、交流：