剪对称图形__何糜.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计 陕西省石泉县后柳小学 何糜 剪对称图形教学设计 一、教案背景 1．面向学生： 小学二年级学生 2．学科：数学（人教版） 3.教学课题：剪对称图形 4．课时：1课时 5．学生情况分析及准备 在知识储备上，学生已经认识轴对称现象，能识别轴对称图形并会画对称轴了，在身心特点方面，学生求知欲、好奇心强，很乐于动手和参与学习。但注意的分配能力还比较弱，自我控制能力也不够持续，基于这些因素，教师要循序渐进的引导学生去探究剪单一和连续的对称图形的方法，从活动中体会到图形的美。 【教师准备】： 1.利用百度搜索查找本课需要的课件、视频、图片或其他相关资料。 2.课件、实物投影仪、水彩笔、剪刀、卡纸。 3. 根据动手能力的强弱给学生分合作小组。 【学生准备】：剪刀、卡纸、水彩笔。 二、教材分析及教学思路 本课是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第46页的内容。 这部分教材取材于中国民间传统的手工艺“剪纸”，设计了比较简单的剪纸活动。通过这个活动，一方面培养学生的动手实践能力，另一方面在探索规律的过程中可以培养学生初步的形象思维能力和逻辑思维能力。这个活动，主要通过学生亲自动手剪一剪，剪出有规律的图形，结合剪出的图形加深对图形的平移认识，并从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。同时留给学生创造的空间，学生可以自己设计其他的图案，充分发挥学生的想象力和创造性，初步培养学生的创新意识。 教学中，教师主要采取由易到难，循序渐进的方式引导学生去探究剪单一和连续的对称图形的方法，从折、画、剪、赏的过程中体会到图形的美。 三、教学目标 （一）知识与技能： 1、通过学生亲自动手剪一剪，能剪出连续的有规律的图形。 2、通过观察剪纸过程中图形的形成过程，发现图中蕴涵的数学规律，并会利用规律进行简单的推理。 （二）过程与方法： 通过学生动手折、画、剪，让学生经历各种有趣的图形的形成过程，初步建立空间观念。 （三）情感态度与价值观： 1、通过观看剪纸作品，了解中国传统文化。 2、通过设计创造自己喜欢的图案，体验成功的乐趣，提高学习兴趣，初步培养创新意识。 【教学重点】：动手剪出有规律的图形。 【教学难点】：培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。 四、教学方法 《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的……有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。” 在本课的教学中，我用到如下教学方法： 1.情境教学法。 2.引探教学法 3.合作交流法。 4.迁移类推法等。 五、教学过程 一、创设情境，激趣导入。 1.师：剪纸是中国最传统的民间艺术之一，被喻为“民族艺术之花”。 2.同学们想不想欣赏？课件展示：中国剪纸艺术视频。 【百度视频】传统剪纸艺术作品/u11/v_MTU0NjYwMDU.html 3.“你觉得这些作品美吗？” 4.“你们想剪一些漂亮的图形吗？” 5.想要剪出漂亮的作品必须从简单的开始，今天我们就来学着剪一剪。（出示课题） 二、引导探究，构建新知。 （一）剪一个苹果图形。 1.出示剪好的苹果图。 师：你能剪一个漂亮的苹果吗？ 2.咱们的班主任李老师每天关心，爱护我们，我们剪一个漂亮的苹果送给他吧！ 3.生独立剪。（师巡视指导） 4、学生完成后，师问：“你是怎样剪的？” ①预设1：“我是先在长方形纸上画了一个完整的苹果，然后沿着边缘剪下来的。” ②预设2：“我是先把长方形的彩纸对折，从没开口的这边画出半个苹果，然后再剪的。” 5.师追问：“怎样对折的？”“怎样画的？”（请学生在黑板上画出半个苹果。） 6.两种方法都可以，可是怎样剪才能剪得又快又好看呢？ （先对折，在没开口的一边画出半个苹果，沿边缘线剪开。） （二）师剪两个连续的苹果。 1.按照大家的方法，我也来剪一剪。（师用事先对折并画好一半苹果的纸剪）一拉，成了两只连续的苹果。 2.请你想一想，我是怎么剪出两个连续的苹果的？ 3.出示剪剩的底部。 师：这是为什么呢？秘密在哪里呢？ 4.引发学生思考，分析原因。 三、深入探究，剪出连续图形。 （一）学生探究剪两个连续苹果的方法。 1.师：“怎样折纸才能剪出两个连续的苹果呢？” 2.小组内探索折纸方法。 可能出现的方法有： ①把一张纸折三折。 ②把一张纸折横折一次竖折一次。 ③把一张纸连续对折两次。 3.师：“画一画，剪出这个图形吧！” 4.师：剪好了吗？“欣赏一下自己美美的作品吧！”。 可能出现的情况： ①一个半苹果。 ②两个不连续的苹果图形。 ③两个连续的苹果。 5.学生小组内，或小组之间交流：剪出的图形。思考：为什么剪出的图形不