佛山市教师行动研究案例要点.docVIP

佛山市教师行动研究案例 “高中地理班合作学习与有效教育”行动研究 一、发现问题 我在2004-2006年担任了高三地理专业班的教学。是一个地理物理混合行政班，地理生有30人，物理生32人。由于物理生相对学习基础好，地理生基础相对较弱。而且是由物理教师当班主任，因此，地理生的学习信心不足，自卑心理比较严重，甚至有些学生破罐子破摔。由于我性格比较温和，对学生比较亲近，我作为专业班的课任教师却充当了地理学生班主任的角色，许多学生会把自己的想法、心事、苦恼等都会告诉我。我就利用这点，如何来树立学生学习信心，调动学生学习的积极性方面寻求突破口。当时学校也在搞新课程实施，在一次教研活动中给了我一个启发，那就是当时顺德容山中学陈老师高中历史教学的分组学习，据介绍成效不错，高考大面积丰收。因此我也参照他的教学形式，结合我班实际情况，拟定了“高中地理班合作学习与有效教育”研究方案。 二、计划与行动 （一）学习“合作学习与有效教育”相关资料，寻求理论支撑 “EEPO——有效教育”就是由孟照彬教授创建的，孟教授教育部干部教育委员会和SDP专家组成员、云南师大教育学院党委书记、副院长小组人数分组学习中的小组成员人数最好控制在46人，利于充分发挥每个组员的作用。 智力因素