十几减九说课稿.docVIP

十几减九说课稿 尊敬的评委您好！ 我说课的内容是青岛版一年级数学下册、第一单元20以内退位减法的第一课时----十几减九。我从教材分析等七个方面进行说课。 第一、教材分析： 信息窗一，呈现的是小朋友逛公园的情景，以此背景来探究“十几减九”的计算方法,是在学生已经掌握了10以内的加减法 和运用凑十法计算20以内的进位加法基础上开设的。 本节课在计算教学中占有重要地位：只有学生熟练掌握了减数是9的计算方法，建立起计算退位减法的思维模式，才能在后面学习减法内容时，比较顺利的进行思维迁移，降低学习退位减法的难度，也为今后学习100以内的进位加法和退位减法奠定基础。 新课标不仅提倡算法多样化，而且还要引导学生在众多的算法中选择适合自己的方法，并通过教师带有鼓励性的评价和学生之间的赞赏，进一步激发学习兴趣。? 依据教材分析和课标要求，我将本节课的教学目标确定为： 1、让学生在具体的情境中感受数学与生活的联系，进一步理解退位减法的意义； 2、让学生经历探索算法的过程，通过具体的操作交流，问题思考等活动，最终掌握算法； 3、通过比较多种算法，优化算法，理解退位减法算理；能够比较熟练地口算20以内的退位减法。 根据课标要求，掌握十几减九的多种算法，并优化算法是本节课的教学中重点；建构计算十几减几退位减法的思维模式，使学生能够内化迁移是教学难点 第二、学情分析： 本课是在上学期学习了20以内的加法及不退位减法的基础上进行探索学习的。前面的学习，学生已经对加法和减法的算法有了一定抽象思维基础，在本节教学中，充分利用学生好奇、好动、好玩，注意力容易分散，也容易被吸引的特点，通过有趣的情境、借助教具，让他们手脑并用，并在活动中体验计算过程、提升思维水平。 第三、教学模式： 根据教材及学生特点，我主要采用“主动探究”教学模式完成本课教学，首先设置有趣情境图，创设问题情境，提出有效的问题，引发学生的探究行为。第二，给学生充足的探究时空和自由度，让学生带着明确而具体的目的去自主探索、合作交流、操作验证、总结算理，去经历探究过程。 第四、教学设计： 秉承课标要求，结合以上分析，我对完成本课教学设计了5个环节： (一)、创设情境，导入新课。（5分钟） 出示逛公园情境图。学生仔细观察图片，寻找图中数学信息，能根据信息提出数学问题。 这样导入，不仅给学生创造了一个轻松愉快的学习氛围，同时还能让学生在逛公园情境图中发现信息，提出问题，感受数学与生活的密切联系。 （二）、自主释疑、构建算法。（16分钟） 1、自主学习：再次出示情境图，提醒学生仔细观察并找出图中数学信息，独立提出问题，列出算式，拿出事先准备好的小棒，分一分，摆一摆，想一想要解答这个算式，你能有几种算法，把你的算法写下来。 2、小组交流：把你的算法告诉小组的小伙伴。比一比，看哪个同学说的清晰，说的算法多，并将小组内的多种算法记录下来。 3、集体汇报：各小组长汇报自己小组的解题算法，看看那个小组的算法最多。老师对各种算法进行对错验证，好的算法给予表扬，并对算法的算理形成过程进行简单提问。 新课标强调：将“动手实践、自主探索与合作交流”作为学习数学的重要方式。本环节，先让学生将小棒分一分，摆一摆，然后独立思考，找出算法，再在小组和全班进行交流，在亲身经历探究知识的过程中，不断完善自己的想法，掌握自己认为好的计算方法，自觉构建退位减法的基本思路。 （三）、精讲点拨，理解算理。（6分钟） 根据学生的交流汇报，总结归纳，引导学生在理解算理的基础上，通过板书，使学生明确计算思路，找出最简便的方法。进而归纳出退位减法的计算方法，加深学生理解。 （四）、分层练习，拓宽新知。（10分钟） 1、基础练习，动手操作，用小棒摆一摆，算一算。提高学生动手能力。 2、延伸练习，帮小鸟找家游戏，培养学生的合作意识。 3、拓展练习，深化知识巩固和应用。 低年级学生长时间集中学习会让他们感到疲劳，我将设计的练习融于游戏中，让学生在玩中学，这样既让学生放松又会收到良好的教学效果。题组练习的设计，可加深学生在计算对比中体会加减法的联系。 （五）、回顾全课，师生小结，（3分钟） 在这一环节中，让学生说说这节课学到了什么？你们是怎样学习的？你最大的收获是什么？别看这简短的提问，这既是对本节课所学知识的回顾与整理，又能培养学生的概括表达和自我评价能力。 第五、板书设计：（红色部分打印，展示板书设计） 十几减九 有几个男生？ 15-9=（ 6 ）个 方法一： 方法二： 方法三： 个位不够减，去十位退“1”作“10”再减，叫退位减法。 用数的分成板书十几减9的三种算法，能体现学生得出的计算过程，反映本节课的教学重点，板书退位减法定义，可加深学生印象，突出本节主题。 第六