浅谈如何提高中学历史课堂教学效率..docVIP

浅谈如何提高中学历史课堂教学效率 内容摘要：历史学科的过去性特点，历史内容的纷繁复杂性，历史教材编纂的缺陷以及历史本身处于副科地位的现实，提醒我们必须提高中学历史课堂的教学效率。这要求我们从认真备课开始，处理好教学内容的重点难点，想方设法的提高学生学习历史的兴趣，调动学生学习情感，并注意捕捉学生课上、课后各方面的反馈信息，及时调整课堂教学。总之，要提高历史课堂教学效率，必须要充分利用好课堂的四十分钟。 关键词：历史 课堂 教学效率 正文： 历史课是一门综合性和趣味性都很强的科目。其学科具有鲜明的过去性的特点。历史是人类过去的活动，纷繁复杂、丰富多彩，但它是过去的人和事，无法重现在人民面前。而历史课的载体历史教材，本身编的缺乏趣味性。现行的新版历史教材在这方面较以往有了很大的进步，增加了文化部分还有主题活动课，还有许多插图，但由于种种原因，趣味性依然不足。再加上历史这门科目从来都是副科，历史在中考中所占分数很低，出于升学考虑，学生基本不会把时间放在历史上面，基于以上种种原因，我们应该要提高历史课堂的教学效率。 在呼和浩特市第十八中学和广州市四十七中汇景实验学校实习期间，通过听在校历史教师的课，以及自己亲身实践经历整个历史教学的全过程，使我对在校所学的教育理论有了较深的理解。下面将结合实习的经验，就提高中学历史课堂效率谈几点粗浅的认识。 那么怎样才能提高历史课的教学效率呢？我认为必须要充分利用课堂40分钟的时间，通过多种教学方式的设计，现代教学手段的运用，把不能重演的历史现象再现于学生面前，使学生受到感染，使课堂教学变的生动活泼，形象鲜明，直接触发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，提高其学习历史的综合能力。 认真备课 课堂的教学效率如何，关键在于备课，因为备好课是搞好教学的基础之基础，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果，上课也才能得心应手。对于初为人师者，备好课更显得极为重要。备课的要求是多方面的，至少要作好以下几点：一备学生，即了解学生的知识底细；二备目标，即明确教学目标；三备教材，即明确教材的重点难点内容；四备教法，即根据不同的课程内容和课程类型确定不同的教学方法。只有认真备课才能了解到学生该学什么，从而有的放矢；只有明确课堂的教学目标才能有效的克服随意和盲目的教学，加强历史教学的针对性，才能抓住教学的重点难点；只有选择好正确适当的教学方法，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性主动性。另外要作到充分利用课堂的40分钟，在备课时还要做估计多余的时间做什么，如何一入堂就吸引学生，如何用好快下课前的几分钟等准备工作。 处理好重点难点 中学历史只是历史长河中的一朵浪花，但涉及古今中外，内容相当丰富。历史教材是整个历史过程的高度浓缩，虽几经筛选，但仍难免庞杂。而且中学历史教学中存在着教学内容重与教学课时少的的矛盾，所以要求历史教师在教学过程中要分清主次，详略得当，不可平均用力。要处理好重点与难点，做到重点得以突出，难点得以突破。 如何突出教学重点 就教学内容的组织处理而言，下列几方面对突出重点具有重要意义：一是在组织教学内容时要灵活的调动教学内容，可围绕中心问题合理变动顺序，以求在事件系统的发展过程中突出中心环节，做到有中心，加强向心力，使教学内容更紧密的联系起来；二是围绕重点做必要的补充，从而使课堂内容的讲授更加具体、深入、明确，使重点更加突出丰满。对于非重点的教学内容，则予以适当精简，概而述之；三是在教学时间安排上予以保证，使重点部分得以讲情讲透。 如何突破难点 教学难点像是课堂教学的“拦路虎”，如果解决不好会直接影响学生对新知识的理解与掌握。历史教学中的难点往往头绪较多或较深，不经老师的启示和诱导，学生就难以理解和掌握那部分内容。突破教学难点的方法有很多，主要有多媒体辅助法、补充材料化解难点法、“架桥铺路”法。在讲《大变革的时代》一课，突破难点就采用的“架桥铺路”法。 《大变革的时代》一课，封建生产关系的形成是难点。若直接用生产力，生产关系相互作用的角度来解释，由于这两概念本身很抽象，初一学生接受起来有些困难。那便可做些铺垫，层层引导，让学生想象：战国的含义是什么？处在这样一个战乱的年代，怎样才能避免一败涂地的厄运？学生答：发展经济，使国家富强。铁农具出现以后，奴隶主就驱赶奴隶用锋利的铁农具为自己开垦荒地，这样就提高了劳动效率，增加了财富。可是在奴隶制下，奴隶的地位如何呢？他们是否会有积极性？学生答：奴隶生活悲惨，毫无人身自由。即便生产的再多，自己还是什么也没有，所以不会有生产的积极性。可是一部分开明的奴隶主开始尝试着改变剥削方式。他们把土地分成小块，租给劳动者。到每年收获的时候，向租种土地的劳动者收取收获物的大部分作为地租。劳动者经过一年的辛苦耕耘，也可以留下一小部分收获物供