色环电阻的识读稿创新杯说课大赛国赛说课课件.docVIP

2014年全国中等职业学校电类专业“创新杯”说课稿 色环电阻的识读  【教材分析】 本次课内容选自高等教育出版社出版由程周老师主编的《电工与电子技术》第2版，第一章第4节的“电阻元件”。 【地位作用】 电阻是电路中最基本元件之一，其中色环电阻的应用最为广泛，因此正确识读色环电阻对培养电类专业学生的职业能力具有重要意义。 【教学目标】 依据：本课程的课程标准和本次课的教学内容，并结合任教班级学生的知识、能力、情感特点，确定本次课的教学目标如下： 1.颜色、色环代表的含义； 2.色环电阻的识读方法。 会熟练识读色环电阻的标称阻值和误差范围。 1.培养学生对本课程的学习兴趣； 2.培养学生良好的职业素养、团队意识。  【学情分析】 认真进行学情分析是教学设计的重要基础。我所教的1406是电子技术与应用专业新生。他们基础较薄弱，注意力易分散，学习兴趣不够浓厚，但思维较活跃，对新事物感兴趣，入学以来已有了良好的实践操作习惯。 【教学理念】 我校国家级行动导向教学法课题改革开展的如火如荼，我承担的是其中的《电子技术与应用》课程的教学改革。本次课遵循我校行动导向教学理念，努力在教学中践行“三贴近”教学原则，营造良好的学习环境，完成本课的教学任务。 【课 型】 理实一体，做中学，做中教，小班化教学。 【教学环境】 理实一体实训室，多媒体设备、仿真实训平台 【学 法】 学生是教学主体，根据构建主义理论，做中学，学中做，采用观察法、实训法、讨论法，培养学生自主学习与合作学习的能力，从而达到本次课的教学目标。 【教 法】 著名的教育家叶圣陶说过“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。本次课在任务驱动法主导下，以仿真教学来激发学生学习兴趣，以实践探究法来培养学生合作意识和能力，以理实一体方法充分做到“教、学、做合一”。 教学环节 教学任务 教师活动 学生活动 时间安排 设计意图 进入工位 培养“6S”职业素养 实训“6S”常规教育，做好课前准备工作 按要求进入工位，检查所用器材，并填写好工位登记。 3′ 通过模拟职业行动，培养学生良好的职业素养 创设情境 明确学习任务 利用信息化教学，过渡设问“会识读刚才看到的电阻吗？引导学生进行思考，引入新课。 认真观察多媒体上的所呈现的电阻，并积极思考老师提出的问题？ 2′ 教师提出问题，引导学生明确任务，师生共同进入任务情境。 任 务 一 四色环电阻识读 活动一、颜色识别：将从知识准备，仿真训练、实物训练三个方面来展开。 活动二、电阻识读方法：将从知识准备、仿真训练、实物训练来开展。教师从中引导并总结。 观察、交流、讨论，通过老师引导，仿真训练，自主学习等方式完成并掌握四色环电阻识读。 50′ 采用任务驱动教学模式，通过知识准备、仿真训练、实操探究，激发学生学习兴趣。突出教学重点，引导学生探究掌握四色环电阻的识读规律，并强化识读的技巧性和熟练度，以突破教学难点。 任 务 二 五色环电阻识读 活动三、教师引导学生通过比较法快速理解和掌握五色环电阻的识读。 通过对比，认真观察、思考、交流，从而探究总结五色环电阻的识读规律。 25′ 通过比较分析，引导知识迁移，提高学习效果；通过仿真训练、实操探究，让学生更好掌握五色环电阻识读技能。 总结和 评价 总结提升，培养职业素养 1、教师指出问题，归纳总结； 2、引导学生进行实训评价； 3、规范“6S”管理，促进职业素养养成。 填写实训评价表，根据“6S”职业素养要求进行工位清洁、整理。 8′ 让学生积极参与教学环节，提升课堂学习效率。“6S”管理，提升职业素养。 课后延伸作业布置 作业巩固，拓展思考 布置作业，并提出课后拓展性思考问题。 课后查阅资料，进行拓展性学习，并完成作业。 2′ 巩固色环电阻的识读，培养学生课余时间自主学习和主动探究的习惯。 我们通过较长时间的教学改革探索，取得较好的成效，学生能较好地掌握与职业岗位能力要求一致的基础知识、基本技能和职业素养。 亮点： 采用做中学、做中教、仿真教学等多样化教学手段，充分做到教、学、做合一，取得良好的教学效果，同时利用仿真软件进行游戏式教学来增强趣味性，从而激发学生学习兴趣。 采用了学生自评、学生互评以及教师过程化评价相结合的多元评价方式，进一步加强了教师与学生之间以及学生与学生之间的互动，提高了教学效果，大部分学生的课堂学习效率明显提高。 不足： 主要体现在总体时间分配、教学环节过渡不够流畅等方面。 改进措施：时间分配上要