【高考调研人教】2013-2014学年高中生物必修三：第四章种群和群落4.3群落的结构素材.ppt

* 第3课时 第3节 群落的结构 课前篇·自主学习 学习目标： 1.识别群落，说出群落水平上研究的问题。 2.描述群落的结构特征。 3.尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。 课前预习 一、群落水平上研究的问题 1.群落：________内聚集在________中________的集合。 2.研究的问题 (1)群落的________组成、优势种群。 (2)________关系。 (3)群落的演替。 (4)群落的________结构。 (5)各种群的占据位置。 (6)群落的________和边界。 二、群落的物种组成 1.意义：是区别________的重要特征。 2.衡量指标：________，即群落中________的多少。 3.规律：不同群落丰富度不同，越靠近________，单位面积内的物种越丰富。 【新知探究】 海洋中生存着大量的生物，物种丰富度与深度存在什么关系，海拔高度与生物丰富度呢？ 【提示】 随着海洋深度增加、海拔高度上升物种丰富度均降低。 三、种间关系 1.________：一种生物以另一种生物作为食物。 2.竞争：两种或两种以上生物相互争夺________和________等。结果常表现为________，有时表现为一方占________，另一方处于________甚至灭亡。 3.________：一种生物寄居于另一种生物的________或________，摄取________的养分来维持生活。 4.________：两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此________。 【新知探究】 鲈鱼以本物种的幼鱼为食，这属于竞争吗？为什么？ 【提示】 不属于。竞争是不同物种间的种间关系，而鲈鱼以同种生物为食属于种内斗争。 四、群落的空间结构 1.形成原因：在群落中，各种________分别占据了不同的________。 2.类型 地形变化、土壤湿度和盐碱度的差异、________不同、生物________特点不同以及人和动物的影响 植物分层：________ 动物分层：栖息空间和________条件 决定因素 ________分布 ________现象 现象 水平结构 垂直结构 自我校对 一、1.同一时间 一定区域 各种生物种群 2.(1)物种 (2)种间 (4)空间 (6)分布范围 二、1.不同群落 2.丰富度 物种数目 3.热带地区 三、1.捕食 2.资源 空间 相互抑制 优势 劣势 3.寄生 体内 体表 寄主 4.互利共生 有利 四、1.生物种群 空间 2.分层 镶嵌 光照 食物 光照强度 自身生长 课上篇·互动课堂 重难点突破 一、群落结构的分析 空间结构 (1)群落的垂直结构——分层分布 ①植物的分层现象与光照强度有关，群落中的光照强度总是随高度的下降而逐渐减弱(如下图所示)。 乔木层——接受全光照。 灌木层——利用全光照的10%。 草本层——仅利用1%～5%的光照。 苔藓地衣层——仅利用微弱的光照。 ②在高山植物群落中，不同海拔地带的植物呈垂直分布主要是受温度的制约(如下图所示)。 ③动物的分层与其食物及栖息场所等有关。即群落中植物的分层现象决定了动物的分层现象。 猫头鹰——森林上层。 大山雀——灌木层。 鹿、野猪——地面活动。 蚯蚓及部分微生物——落叶层和土壤。 (2)群落的水平结构——镶嵌分布(或地带性分布) 在水平方向上，由于光照强度、地形、湿度等因素的影响，不同地段分布着不同的生物种群。 名师点睛 (1)群落结构形成的原因 非生物因素(光、温度、水) 植物的分布(垂直、水平) 动物的分布(垂直、水平)。 (2)群落结构形成的特点与意义 ①生物的垂直结构与水平结构都与环境中的生态因素有关，具体表现都是在长期自然选择基础上形成的对环境的适应。 影响 食物 决定 ②生物在垂直方向及水平方向上的位置配置关系有利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用。 ③群落中植物的垂直结构直接影响群落中动物的垂直结构，动物种类的多少是随植物层次的多少而变化的。如：森林群落一般比草原群落的动物种类多。 二、群落中的种间关系 蛔虫与人；菟丝子与大豆；噬菌体与被侵染的细菌 如果分开，则寄生生物难以单独生存，而寄主会生活得更好 寄生 大豆与根瘤菌 数量上两种生物同时增加，同时减少，呈现出“同生共死”的同步性变化 互利互生 举例 特点 能量关系图 数量坐标图 关系名称 羊和草；狼与兔；青蛙与昆虫 数量上呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化。 捕食 牛与羊；农作物与杂草；大草履虫与小草履虫 数量上呈现出“你死我活”的“同