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「原來推動閱讀這麼容易」重點札記 台北市立明倫高中王碧華、謝端純、林文玲、林宴寬、林宛儀、楊子儀六位老師合著 洪蘭教授作序推薦 2011。台北：智庫。019.107。閱讀、閱讀指導、文集。 2013.02.03馬公高中圖書館 一、洪蘭教授認為，越是大量閱讀課外書籍，越有助於教科書的融會貫通與學校成績之提升。 二、行動閱讀－閱讀力的培養：雜誌或各種文章的班級共讀，每篇文章以A4大小4~8頁為宜 (4000~8000字)先印好一班的量40份，用資料袋裝好，儲存於圖書館借閱，於課堂中以 30分鐘讓學生閱讀、摘要、討論、寫心得感想，可促進學生閱讀力的提升與專注力的培 養，比講課50分鐘更有效果。 三、主題閱讀－班級針對主題共讀一本書，再依據該作者作品或相關主題延伸閱讀：培養懂 得閱讀、深入閱讀、喜愛閱讀，養成閱讀習慣的終身閱讀愛好者，甚至於成為深度讀者 的心靈寫手。寫「學習單」是引導學生走入閱讀的的手段與途徑。 四、明倫高中58種行動閱讀文章篇名一覽表(92~99學年度) 項目 文章名稱 項目 文章名稱 1 純真遺落－陳幸蕙 2 黃春明給台灣孩子的一席話 3 當我老了 4 這是祝福，不是詛咒－陳良文 5 聰明不快樂－王文華 6 麵包界奧林匹亞吳寶春 7 高中生沈芯菱按快門 8 賣菜婦－陳樹菊 9 天賦自由推薦序－洪蘭等人 10 人生這