物理发展现状分析【参考】.docx

物理发展现状分析??1、生源优劣的不平衡?由于多方面原因，目前农村初中生源质量明显下降，多数学生来自农村贫困家庭，家庭经济条件稍好的学生多数流动到了办学条件好的城区学校，而留下来的学生，一部分是智力正常，但品性顽劣的高智劣德型学生，一部分是连书上汉字都认识很少的弱智型学生，第三是各学科极不均衡的偏科型学生，只有一小部分由于家庭经济薄弱而留下来的“良民”。在这些同学中，一心想学习的学生是少而又少的，即使那部分“良民”，由于与自己同等的或者比自己还不如的同学都离开了农村，心中的失落感必将导致他们心理的失衡，在学业的追求上不得不放弃更高、更好欲望，动力下降，导致厌学情绪的产生。 2.家长的重视程度 农村初中能留下来的学生，一方面由于经济原因，家长不得已将小孩留在了乡下，另一方面大多数家长由于小孩在学习上比同龄的孩子差，又碍于“九年义务教育”，不得不送子女读书，对子女学习成绩的好坏关注的比城区的家长少了许多，只等初中毕业，学点技术，长大了或成年了外出打工。更何况社会也需要一大批技术工人，或粗壮劳动力。受这些家长的影响，学生对学习的态度可以想见，厌学的普遍性必然高于城区中学。3.学校的设施配备 由于目前物理新教材多数教学内容是采取师生共同进行实验探究的模式，在农村初中，实验探究所需器材中，能用的寥寥无几，学生感兴趣的直观实验探究教学模式又只能变成空洞的说教模式。更有许多实验所需的氛围比如探寻的过程也不如城区中学那样有条件。这个客观的限制必然导致学生学习兴趣的降低。4.教者的教法 农村初中的教师，由于大环境的影响，教师教学缺乏艺术性，主动探求与改革教法的欲望不强烈，传统的说教模式仍在“横行”，将学生学习的要求与兴趣扼杀。 要改善学生的厌学情绪，培养学生学习物理的兴趣，物理教师必须提高自身素质，不但在物理学科方面有较高的造诣，在相关学科，甚至文学艺术领域也要达到较高的水平，这样讲课时才能左右逢源，深入浅出，学生才有可能轻松愉快地接受物理知识。在实际教学活动中发挥教师的主导作用，避免学生走弯路，鼓励学生勤思考，敢提问，敢争论，形成良好的学习风气。另外，对学生的学习、生活、思想动向应全面关心。教师对学生的关心，能极大地改善师生关系，提高学生学习的积极性，改善学生的厌学情绪。5.学生的内在因素? 物理学科有说理严密、教学知识点多、单位复杂等特点。在学生学习的过程中，极易产生几种不良表现:（1）消极、厌学。表现为:懒惰，不按要求完成学习任务；应付，把学习当做包袱，处于被动的应付状态；依赖，缺乏独立学习的精神和习惯，照抄作业。(2)畏惧、害怕，不愿参加物理学习活动。表现为:恐惧，学习中心理常处于紧张状态，如害怕回答老师提问、做实验、做作业等；回避，有些差生因畏惧物理学习，往往设法回避物理学习活动。( 3)厌倦。厌倦是一种最严重的厌学心理。表现为:厌恶、讨厌学习物理，对物理学习活动常呈对抗心理状态。( 4)自卑。对物理学习丧失信心。表现为:灰心丧气，对学好物理缺乏勇气和信心；自暴自弃，长期的失败，致使部分学生放弃物理学习。?初中物理发展目标?1.突出物理的学科特点 物理学产生于生产实践，也在实践中不断发展，物理学的全部科学知识和体系都离不开实验和实践。人们的学习是从感性认识到理性认识，并且要完成几个循环才能使知识得以升华、内化和活化，并最终回到实践中去指导实践。物理学是科学，科学知识的获得和应用更是如此。由于初中学生的年龄特点和认知水平，决定了他们学习物理必须从感性认识出发，通过具体的物理实验和学生参与实验，给学生提供丰富的感性材料帮助学生从具体的物理现象及变化中认识物理概念和规律，更重要的是给学生提供动手实践的机会，激发学生学习物理的兴趣，提高学生的创新意识和实践能力，激活学生的思维，开启学生的智慧，培养学生求实合作的科学精神、严谨认真的工作作风、开拓创新的思维品质。学生起初之所以喜欢物理，不单单是因为物理在科学技术和社会生活中的重要地位，更重要的是因为物理课上有很多实验，这是他们学习物理的直接兴趣，也是他们学好物理的思想基础。对此，教师一定要注意保持学生这种可贵的学习热情和积极性，并通过加强实验课的教学将学生的直接兴趣转化为学习物理的持久动力。由于受应试教育影响，长期以来，中学物理实验教学是相当薄弱的，尤其是农村中学更为严重。同时，传统的物理教学理论认为，实验教学是为知识教学目标服务的，教学中最多只能体现“知识与技能”目标，绝大多数教师都把实验教学仅作为物理教学的辅助手段，难以认识到实验教学的育人功能，因而，不能也不会去挖掘实验教学中的育人因素，只重结果，不重过程，只重知识，不重情感，只重机械模仿，不重能力培养。使得实验教学一是肤浅，二是呆板，学生生吞活剥，机械记忆，被动接受，很快对物理丧失兴趣。为了发挥实验在物理教学中的巨大的育人功能，发挥其综合