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高二政治群众是实践的主体知识精讲 人教版 【同步教育信息】 一. 本周教学内容： 第八课 第二节 第一框：群众是实践的主体 二. 重点、难点： 第二框：同群众的实践相结合 （一）重点 第一框：人民群众是社会精神财富的创造者。 之所以是重点，主要在于人们对这个问题的认识容易产生误解，说人民群众尤其是劳动群众是物质财富的创造者，一般说来都可以承认，但要承认人民群众尤其是劳动群众是精神财富的创造者就比较困难。因为在人类历史上，特别是阶级社会，体力劳动和脑力劳动分离，脑力劳动被少数剥削阶级垄断，劳动群众只能从事体力劳动，怎么能说劳动群众是精神财富的创造者呢？因此，要完整理解人民群众是历史的创造者，是社会实践的主体，就必须重点说明这个问题。另外，随着社会的发展，精神财富的份额在社会财富中愈来愈大，人民群众的创造作用愈来愈重要，这就更需要突出这一观点。 第二框；知识青年必须同群众的实践，尤其是同工农群众的实践相结合。 之所以是重点，因为它不仅是本课教育的中心点，也是全书教育的落脚点。世界观的教育不是一个纯理论知识的教育，不投身社会实践，不去进行改变现实的活动，所学的世界观理论就毫无意义，更不能提高世界观的水平。人生观的教育更不是一个纯理论知识的教育，必须落脚于实际行动。 （二）难点 第一框：人民群众是社会精神财富的创造者。 之所以是难点，主要在于具有代表性的精神生产成果往往被表述为少数人的创造，似乎与广大群众无关，历史上一直存在体力劳动与脑力劳动的对立，现实中还存在体脑分工，因此，在这样的情况下，要解释劳动群众是精神财富的创造者就有一定的难度。 第二框： 知识青年必须同群众的实践，尤其是同工农群众的实践相结合。 （理由同上） 三. 具体内容： （一）学习目标 第一框： 1. 知识方面： 识记一个概念，人民群众的含义。明确劳动群众是人民群众中的主要的、稳定的部分。理解一条基本原理，人民群众是历史创造者，是社会实践的主体。 2. 能力方面： 通过对人民群众在社会历史发展中的创造作用的教学，使学生从中学会具体分析论证问题的方法和能力，以及在分析基础上进行综合的能力。 3. 思想觉悟方面： 结合人民群众是物质财富和精神财富的创造者的学习，使学生明确认识，我国现阶段所进行的社会主义物质文明建设和精神文明建设，同样是千百万人民群众的事业，只有以人民群众为主体，两个文明建设才能硕果累累。联系人民群众是社会变革的决定力量的学习，引导学生正确认识和理解党的改革开放政策，积极投身改革，坚决拥护改革政策。 第二框： 1. 在知识方面，要重点理解两上观点，一是要树立群众观点，坚持群众路线，就要相信群众，依靠群众，为人民群众的利益而奋斗。二是要坚持群众观点和群众路线，就要坚定地走与人民群众的实践相结合的道路。 2. 在能力方面，结合相信群众，依靠群众，为人民群众的利益而奋斗的教学，培养学生从为什么、怎么样等层次分析论证问题的逻辑思维能力。联系走与人民群众的实践相结合道路的教学，提高学生理论联系实际的能力，培养与人民群众相结合的能力。 3. 在思想觉悟方面，结合本框内容的学习，要加深对党的群众观点和群众路线的理解，提高贯彻执行的自觉性。树立坚定走与人民群众的实践相结合道路的思想，自觉投身社会实践，用自己的知识和智慧为人民群众服务。 （二）学习提纲 第二节：在实践中锻炼成才 1. 群众是实践的主体。 （1）什么是人民群众。 （2）人民群众是实践的主体，是社会历史的创造者。 ① 人民群众是社会物质财富的创造者，因而从根本上推动了社会的发展 ② 人民群众是社会精神财富的创造者，从而推动了社会的全面进步。 ③ 人民群众是社会变革的决定力量，在社会变革中起主体作用。 2. 同群众的实践相结合 （1）树立群众观点，坚持群众路线的基本要求。 ① 要相信群众。 ② 要依靠群众。 ③ 要为人民群众的利益而奋斗。 （2）青年学生必须坚定地走与人民群众实践相结合的道路。 ① 青年学生的特点，决定了必须走这一道路。 ② 社会主义现代化建设和改革开放的实践需要青年学生走这一道路。 （3）青年学生与人民群众相结合，应该在“情、理、行”上有一个彻底转变。 3. 问题解析： （1）人民群众的含义： 马克思主义认为，人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，其主要的稳定的部分是劳动群众。 （2）人民群众是历史的创造者 ① 人民群众是社会物质财富的创造者，因而从根本上推动了社会的发展。我们说人民群众是物质财富的创造者，主要是说劳动群众是物质财富的创造者。没有劳动群众创造的物质生活资料，人类就不能生存，社会就不能发展。 ② 人民群众是社会精神财富的创造者，从而推动了社会的全面进步。我们说人民群众是社会精神财富的创造者，主要是