高二数学一元二次不等式及解法知识精讲 人教实验版（B）.docVIP

高二数学一元二次不等式及解法知识精讲 人教实验版（B） 一. 本周教学内容 3.3一元二次不等式及解法 3.4不等式的实际应用 二. 教学目的 1. 理解一元二次不等式的一般形式，掌握它与一元二次方程和二次函数一般形式的区别与联系； 2. 掌握一元二次不等式的几何解法和代数解法，会根据判别式判断一元二次不等式解集的情况，能熟练地解一元二次不等式； 3. 会借助程序框图描述一元二次不等式的算法过程； 4. 会以一元二次不等式的解法为工具，解决一些与二次方程和二次函数有关的问题。 5. 能够运用不等式的性质，均值不等式及不等式的解法解决有关数学问题和实际问题。 三. 教学重点、难点 重点： （1）解一元二次不等式； （2）不等式的实际应用。 难点： （1）设计求解一元二次不等式的程序框图； （2）建立适当的数学模型。 四. 知识分析 （一）一元二次不等式 1. 含有一个未知数，且未知数的最高次数为2的整式不等式，叫做一元二次不等式。其一般表达形式为，其中均为常数。 2. 一元二次不等式一般表达形式的左边，恰是关于自变量的二次函数的解析式，即； 3. 一元二次不等式的解集，就是分别使二次函数的函数值为正值或负值时自变量的取值的集合；一元二次方程的解集，就是使二次函数的函数值为零时自变量的取值的集合；因此二次函数、一元二次方程和一元二次不等式之间有非常密切的联系。 （二）一元二次不等式的解法 1. 由于任何一个二次项系数为负数的一元二次不等式都可以通过变形，化成二次项系数为正数的一元二次不等式，故我们可以以不等式为例研究一元二次不等式的解法。 2. 设方程的实根为（如果的话），且（有实根时）则不等式的解集： （1）当时为； （2）当时为；（此时） （3）当时为R。 不等式的解集： （1）当时为； （2）当时解集是（无解）； （3）当时解集是（无解）。 3. 不等式，当时，解集为； 不等式，当时，解集为。 4. 一元二次不等式的解法体现了“函数与方程”和“数形结合的思想方法”，特别是研究二次方程的分布情况时，要正确运用。 5. 解含有字母常数的一元二次不等式时，体现了“分类讨论”的思想方法，讨论的顺序是先看二次项系数的符号，再根据判别式确定相应方程根的情况。然后结合二次函数图象和两根的大小顺序写出解集。 （三）一元二次不等式的解法的应用 不等式对一切恒成立的条件是； 不等式对一切恒成立的条件是。 （四）不等式的实际应用 1. 不等式是继函数与方程之后的又一重点内容之一，作为解决问题的工具，与其他知识综合运用的特点比较突出。应用不等式知识可以解决函数、方程等方面的问题，在解决这些问题时，关键是把非不等式问题转化为不等式问题，在化归与转化中，要注意等价性。 列方程或列不等式解应用题是各类应用题中的重点。有关不等式的应用问题，通常可分为两类：一类是根据题意建立不等关系式，然后通过解不等式使问题得到解决；另一类是根据题意建立相等关系式（或为函数关系式），然后利用基本不等式（或二次方程根的判别式等）求出最值。这两类问题的关键都在于正确理解题意，因此必须具备较强的阅读理解能力。 2. 解不等式实际应用问题的思想方法： 3. 解答不等式应用题一般可分为如下步骤： （1）阅读理解材料：应用题所用语言多为“文字语言，符号语言，图形语言”并用，而且不少应用题文字叙述篇幅较长。阅读理解材料要达到的目的是将实际问题抽象成数学模型。 （2）建立数学模型：根据（1）中所分析，把实际问题用“符号语言”“图形语言”抽象成数学模型，并且建立所得数学模型和已知数学模型的对应关系，以便确立下一步的努力方向。 （3）讨论不等关系：根据（2）中建立起来的数学模型和题目要求，讨论与结论有关的不等式，得到有关理论参数的值。 （4）作出问题结论：据（3）中得到的理论参数的值，结合题目要求作出问题的结论。 4. 利用均值不等式求最值时，要特别注意下列几点：一是条件，即未知数（自变量）与字母是否为正；二是和（求最大值时）或积（求最小值时）是否为定值；三是等号是否取到。 5. 应用不等式知识解题的关键是建立不等式关系，其建立的途径有： （1）应用几何意义； （2）应用判别式； （3）应用变量的有界性； （4）应用函数的单调性； （5）应用均值不等式，求最值和确定参数的取值范围，就是典型的需要建立不等关系的问题。 6. 不等式的应用非常广泛，它贯穿于整个高中数