高考语文诗歌鉴赏之考点复习教案.docVIP

诗歌鉴赏之考点复习教案 主 备：李保国、周 超 审 定：孙 振 教学目标： 1．了解《考试说明》中的相关内容。 2．通过分析高考试题，寻求规律，掌握诗歌鉴赏的有关方法。 3．加强备考方法的指导，强化基础训练。 教学重难点： 考纲、炼字、艺术手法、思想内容。 教学方法： 讲练议结合。 教学时数： 5课时。 教学过程： 第一课时 一．导入 我国古代诗歌灿若繁星，诗人辈出。高中三年，我们学习了大量古诗词，通过学习，我们了解了《诗经》的现实，《楚辞》的浪漫，乐府的叙事，汉魏的风骨，并初步领略了唐诗、宋词的高远和深邃，其中，李白的清新飘逸，杜甫的沉郁顿挫，王维的恬淡优美，柳永的缠绵悱恻，苏轼的豪放超脱，李清照的婉约凄切，都给我们留下了深刻的印象。从这节课开始，我们就要从高考的角度，对古诗鉴赏作一个全面的了解。 二．考纲阐释 2008年考纲对诗歌鉴赏部分的规定如下： 能力层级为D级。考查材料的选择以唐宋诗词为主，也可选择其他时代、体裁的作品。 　　（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 　　把握作品内容，注意传统文化底蕴和表现方法，从历史发展的角度，全面理解，深刻领悟。 　　（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度 用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。 考纲的要求，为我们平常的学习指明了方向，在鉴赏古代诗歌的时候，我们要特别关注诗歌的形象、语言和表达技巧。这节课我们重点讲一下诗歌的语言鉴赏。 三．诗歌鉴赏之语言——炼字： 诗贵含蓄，语言的凝炼性是诗歌的一个重要特点，所以古人很重视炼字，贾岛“推敲”的典故，千古传为美谈，唐代诗人陆延让亦有“吟安一个字，捻断数茎须”的感慨。 诗僧齐己曾写过《早梅》诗，其中有句云：“前村深雪里，昨夜一枝开。” 其友郑谷将“数”改为“一”哪个好？为什么？ 生讨论，并回答。 师总结：“前村深雪里，昨夜一枝开”为我们描绘了一幅清丽的雪中梅花图，图中，雪掩孤村，苔枝缀玉，白雪皑皑，孤梅怒放，极富意境美，所以“一”字不仅好在暗合题目“早梅”，而且一枝梅花怒放于皑皑白雪之中，愈发显得梅花是那样的清奇，香绝，孤艳，更富于意境美；而从情感上，“昨夜一枝开”则能表现出诗人突然发现梅花时的惊喜之情。 可见，古诗之中，往往一字之差而境界迥异。在许多古诗中都有一些关键的字词，通常使全诗增色不少，有的甚至成为诗眼，而这些字词也正是高考的热点，那么我们应该注意哪些字词呢？ 四．关注高考热点： 两种含义深刻的词语 1、动词 2、修饰语 (一)动词 在鉴赏诗歌时，我们，首先要特别关注动词，特别是具有“多重含义”的动词。动词的提炼是古诗炼字的主要内容， 有很多例子，比如王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的“绿”字；陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的“见”字；张先“沙上并禽池上鸣，云破月来花弄影”的“弄”字等等可谓是尽人皆知。 你还能举出哪些例句谈谈古诗练字？学生自由发言。 （2）同学们在平时可能会遇到这样的问题：自己头脑里有，但支离破碎，在做题时不知该如何整合答案，通过对高考试题和大量模拟题的分析，我得出这样一个经验： 诗歌语言鉴赏主观表述思路：字义——意境——感情 分析：对诗歌的语言鉴赏我们就要首先解释它的字义，其中既包括字面义，也包括语境义；然后，就指向诗歌的意境，或谈这些字词形成了怎样的意境，或谈它对整首诗意境的作用；最后指向诗歌的感情，或谈形成了怎样的感情，或谈对诗人感情的作用。 （3）巩固： 过香积寺 王维 不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟？ 泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 问：找出第三联中的“诗眼”，为什么？ 答案：诗眼分别是“咽”和“冷”。山中的泉流由于岩石的阻挡，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。（字义）两字绘声绘色，精练传神的山中幽静孤寂的景象。（意境）衬出作者禅寂的心境。（感情） （4）课堂演练 木兰花 宋祁 东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 [注] 縠皱：皱纱。此处比喻水的波纹。 对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好？为什么？ 答案：闹，热闹。（字义）当它在诗句中与“红杏”和“春意”组合在一起时，表现的正是春意盎然，春光烂漫之意，表现了春光无限的意境之美。（意境）写出了诗人心头蓬勃的春意，表达了诗人对明媚春光的喜爱之情。 （感情） 师提示：经验提供了一种做题的思路，不一定每题必扣，比如： 从军行 刘叉 海畔风吹冻泥裂，枯