四大地理区域doc.docVIP

课时教学设计 课题 第一课中国四大地理区域划分 教案序号 1 授课时间 2014年 2月 17日 课型 新授 教 学 目 标 知识目标： 1、运用地图说出我国四大地理区域名称、范围及划分的依据。 2、熟悉秦岭、淮河位置，并说明秦——淮一线的地理意义。 能力目标：提高读图、析图能力 情感目标：培养爱国热情 重点 四大区域的范围及划分依据 难点 结合图片说出四大区域的景观差异： 秦—淮一线的地理意义 教具准备 图片、答题卡 学法提示 分组合作探究 板书设计 四大地理区域划分图 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 个性化设计 导 入 谁来给大家谈一谈我们当地的饮食习惯？你还知道我国其他地方与我们不同的饮食习惯有哪些？ 师补充：南方大米、青藏糌粑 个人发言 其他生补充 激发兴趣引出不同地区有明显的区域差异 明确要求：积极思考，踊跃发言 对答的好的 及时鼓励 及时表扬 全对的表扬 对做得好的同学及时表扬 师及时板书总结本节主要内容 新 授 一、出 示 目 标 板书课题 出示：教学目标 重点 难点 学法提示 一生认读 明确目标 分清重、难点 二、 出示 自学提示生分组自学 出示图片 问题：请说出四幅图所反映的地理景观的分布地区及其差异》 引：四幅图代表了四个区域不同的地理景观？我国有哪四大地理区域？ 生答 互相纠正、补充 激发兴趣，丰富感性认识 问题1：看教材P2，四区域的名称和划分依据是什么？ 出示图片或看插图5 问题2：读图查找：昆仑山、祁连山、横断山、大兴安岭、秦岭、淮河，想想它们分别是哪些地理区域的分界线？ 生答后，师就范围作适当强调 问题3：读图试比较四区域地形类型有何差异？气候上呢？ 查图讨论交流后发言，其他生补充 拓展应用一 1、你的家乡在哪一地理区域？ 2、季风区与非季风区界线与哪两区域界线相似？ 思考交流后发言 训练实践应用能力，加强新旧知识间的联系 学习提示： 读教材P2材料思考： 1、为什么四区域主要是依据气候地形的差异？ 2、结合上图试想北方、西北两区划分的主导因素是什么？ 3、东部季风区里天然分界线指哪里？它分开的是哪两大区域？ 引：我们来具体看一下“秦—淮”一线 阅读讨论后发言 培养阅读理解和分析问题的能力 出示图片或插图“秦—淮”分界线和“秦岭”、“淮河”放大图片 问题1：在图5.2中找出秦岭、淮河，思考秦走向、淮流向是怎样的？ 问题2：读教材P3，看秦—淮一线地理意义如何？ 问题3：看图片5.3，秦—淮南北耕地类型有何不同？分析原因？ 看图认位置 读图思考 阅读理解后发言 回忆、交流后发言 训练识图能力 拓展二 秦—淮一线作为南北方地区分界线的依据是什么？ 讨论后发言 开阔思维 提示问题4：读P3材料，思考秦岭对我国冬、夏季风的影响 总：秦—淮一线是我国一条主要地理分界线，在气候上，南北两侧差异明显，并且在地形、人文、农业、矿产、传统文化等方面也有很大差异，详细内容在第二课学习。 引：我们来学习有关学习区域地理的常用方法。 问题1：读教材P5材料，学习区域地理常用方法是什么？怎样应用 读后发言 阅读后发言 三、 技能训练 导学训练 抢答，不同意见继续抢答纠正、补充。 巩固重点，训练积极思维 四、创新训练 合作探究：哪一小组完成又快又好。 填充图册P2表格 合作交流完成 培养团结协作精神 五、综合检测 我严谨，我成功 出示“中国轮廓图” 1、在图上填注四大地理区域名称 2、填充图册P1第2、12题 检测目标达成度 三、小结 看谁收获多 本节课你有哪些收获？ 生交流后发言，其他生补充 培养概括能力 教后反思 在上课时感觉不是很好、准备不大充分，在学生的读图、析图能力的培养上要多下功夫，再整堂课的整体设计上再仔细琢磨，不打无准备之仗。 中国地理分区图 A B C D ① ②