高中生物 3.2.3.2.3生态系统的功能 生态系统的稳定性配套课件 中图版必修3.pptVIP

【典例分析】 在探究土壤微生物的分解作用的实验中，就需要设置空白对照。 案例1 案例2 实验假设 微生物能分解落叶使之腐烂 微生物能分解淀粉 实 验 设 计 实验组 对土壤高温处理 A杯中加入30 mL土壤浸出液 对照组 对土壤不做任何处理 B杯中加入30 mL蒸馏水 自变量 土壤中是否含微生物 是否含有微生物 案例1 案例2 实验现象 在相同时间内实验组落叶腐烂程度小于对照组 在相同时间内实验组对淀粉的分解程度大于对照组 结论分析 微生物对落叶有分解作用 土壤浸出液中的微生物能分解淀粉 【分析】案例1的自变量是土壤中微生物的有无，因而“对土壤高温处理”属于实验组，“对土壤不做任何处理”属于对照组；案例2的自变量是土壤浸出液中微生物的有无，因而“A杯中加入30 mL土壤浸出液”属于实验组，“B杯中加入30 mL蒸馏水”属于对照组。对照组未施加实验因素，即为空白对照。 【高考警示钟】 1.生态系统的稳定性不是恒定不变的，它是一种相对稳定。 2.生态系统的生物数量越多，生态系统的抵抗力不一定越强，但生态系统的生物种类越多，生态系统的抵抗力越强。 3.负反馈调节并非破坏生态系统的稳定性，而是使最初发生的那种变化向相反的方向发展，使生态系统达到并保持相对稳定。 【典例训练5】地球上各种不同类型的生态系统具有不同的调节能力。与农田、草原、冻原等生态系统相比较，热带雨林的自我调节能力特