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培养三心四能，争做时代先锋 1.我认为家庭和社会、国家和民族需要我们具备高度的责任心、持续的进取心和强烈的好奇心，学习和工作、思想与情感需要具备丰富的表达能力、高超的动手能力、先进的创新能力和完美的和谐能力。 2.我们国家的教育，目前面临着两个不适应，一是不适应经济社会发展的需要，二是不适应创新型人才培养的需要 3.我校的人才培养目标是培养高素质复合型应用人才，高素质就是要求大家要具有坚实的专业基础知识，复合型就要要求同学们要具有比较宽的知识面，进而养成高度的责任心、持续的进取心和强烈的好奇心，形成丰富的表达能力、高超的动手能力、先进的创新能力和完美的和谐能力。 4.培养文理结合、综合素质高、适应能力强的复合型应用人才已经成为时代发展对高等教育提出的新要求。复合型应用人才的培养是一项复杂的系统工程,培养大学生的责任心、进取心和好奇心,不断发展学生的表达能力、动手能力、创新能力以及和谐能力,即“三心四能”已经成为高校培养复合型应用人才的重要策略和途径之一。文章拟从“三心四能”的内涵入手,探索提升大学生综合能力素质的有效方法。一、培养大学生的三方面素质(一)责任心责任心主要是指个体对其所应承担任务的自觉意识和积极履行的行为倾向,具体来说,就是对自己、他人、集体、社会、国家,乃至整个人类应尽义务的自觉态度,不仅是一种心理品格,也是一种道德素质和能力要素。从心理品格来看,它是个人对责任的主观认识、内心体验和趋向于完成责任的心理意向,属于意识层面,主要由责任认知、责任情感和责任意志构成。从道德素质来看,它是社会对生活于其中的个人的一种“规定”和“使命”。从能力要素来看,它能激励人奋发向上,提高工作效率,办事不推诿、不敷衍、不拖拉,自觉规范自己的言行,凡事都会考虑后果。责任心应该是所有人的必备素质, 培养文理结合、综合素质高、适应能力强的复合型应用人才已经成为时代发展对高等教育提出的新要求。复合型应用人才的培养是一项复杂的系统工程,培养大学生的责任心、进取心和好奇心,不断发展学生的表达能力、动手能力、创新能力以及和谐能力,即“三心四能”已经成为高校培养复合型应用人才的重要策略和途径之一。文章拟从“三心四能”的内涵入手,探索提升大学生综合能力素质的有效方法。一、培养大学生的三方面素质(一)责任心责任心主要是指个体对其所应承担任务的自觉意识和积极履行的行为倾向,具体来说,就是对自己、他人、集体、社会、国家,乃至整个人类应尽义务的自觉态度,不仅是一种心理品格,也是一种道德素质和能力要素。从心理品格来看,它是个人对责任的主观认识、内心体验和趋向于完成责任的心理意向,属于意识层面,主要由责任认知、责任情感和责任意志构成。从道德素质来看,它是社会对生活于其中的个人的一种“规定”和“使命”。从能力要素来看,它能激励人奋发向上,提高工作效率,办事不推诿、不敷衍、不拖拉,自觉规范自己的言行,凡事都会考虑后果。责任心应该是所有人的必备素质。 好奇心…… 好奇心和兴趣是一个人有没有创新能力最基础的条件，一个人如果做什么事情都没有兴趣和好奇心，不太可能有很大的成就。爱因斯坦说他四五岁的时候，父亲给他一个礼物，就是指南针，他看了一下子就有了强烈的兴趣，发现这个针永远都往一个方向摆动，他觉得这背后肯定有重要的原因，很想搞清楚，这就是好奇心。 　　想象力是人为了生存进化出来的基本能力。想象力对人类至关重要，想象力使我们发明了工具、武器、枪炮，使人类变成了世界上最强大的物种。想象力和好奇心是人与生俱来的，在一个人的发展过程中，“搞得不好”好奇心和想象力就被扼杀了，“搞得好”才能成为像爱因斯坦那样有创新能力的人。现在的小孩上学以后，在升学指挥棒的打压下，好奇心迅速消失。 　　好奇心和兴趣怎么培养？老师讲课是培养好奇心和兴趣的重要手段。老师们在课堂和教学中应把培养学生的好奇心和兴趣作为重点。 　　洞察力是创新能力最重要的另一方面。具有丰富生活经验的人在面对复杂情况的时候，来不及思考和推理，却能很迅速地找到问题的关键，找出解决办法来，这就是洞察力强。 　　怎样培养洞察力？这可能是创新能力教育最需要解决的问题。杨振宁先生曾经谈到一个例子，说明他的科学洞察力是怎么培养出来的。杨振宁先生到芝加哥大学读博士，上量子力学课的是美国氢弹之父埃德华．特勒。特勒思想横溢，从来不备课，想到哪儿就讲到哪儿。因为量子力学太复杂，想到哪儿讲到哪儿容易走入陷阱。杨振宁先生说他最感兴趣的就是看特勒走入陷阱，这个时候特勒的思维就像天线一样张开，四处探测，此时他的洞察力表露无遗。学生最有收获正是在这种时候。现在很多大学对老师的课堂讲稿都要检查，而且现在的大学教师也不敢在学生面前即兴讲，给学生展示自己的洞察力。这样，学生的洞察力自然得不到培养。 　　知识多并不等于创新能力强，从另一个方面来讲，知识多甚至