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培养兴趣，乐学拼音 宁强县代家坝镇中心小学 李珏 拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一、再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段使之变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，让孩子快快乐乐地学会拼音呢？我结合新教材的特点以及自己的教学反思，就此谈谈我的一些体会： 一、故事起步，激发兴趣 兴趣是学习的动力，成功的密友。在教学中，善于发现、激发学生的兴趣，能收到事半功倍的效果。幼儿园学习时学生很喜欢听故事、讲故事、学儿歌、背儿歌,兴致很高。上拼音准备课时，我给孩子们讲故事，孩子听得入了迷，接下去告诉学生，学会了汉语拼音，我们就可以阅读有趣的拼音读物，能了解许多没有看到过，也没有听到过的事情，甚至可以去编故事，写故事。这样一来，学生劲头很大，有效地激发儿童学拼音的兴趣。 1．j、q、x与ü相拼的规则。汉语拼音的拼读中有一条规则，就是j、q、x与ü相拼，ü上的两点要省略。这对于孩子们来说无疑是一个难点，也很难记忆。在教学中，我融新知教学于故事之中来攻克这一难点。我编了一个故事：ü先生生活在寒冷的北方，因此，他有一个爱好就是不论什么天气都头戴一顶帽子（边讲边书ü），他的三个好朋友j、q、x生活在南方。有一天，三位好朋友邀请ü先生来南方一聚，ü先生高兴地答应了，走时，他照样戴着自己的帽子，可是一到南方，ü先生热得透不过气来，他的三位好朋友异口同声地说：“你到我们这儿就不能再戴帽子啦!”ü先生听后连连点头，并随手摘下了帽子，三位好朋友高兴地拉着u（ü）先生的手一起去逛公园了，边走边唱：“j、q、x三兄弟，ü儿见了帽脱去。”当学生记住了j、q、x与ü相拼的规则后，我又提问：“ju、qu、xu音节中的韵母是什么呢?”有多数同学会回答是“u”，这时，我又举例说明：“小明习惯戴帽子，若他今天脱去了帽子，他还是小明吗?”学生齐声回答：“是”。在有趣的实例中学生掌握了ju、qu、xu中的韵母还是“ü”。 2．整体认读音节“yi、wu、yu”。 利用故事教学整体认读音节“yi、wu、yu”。有一天，i、u、ü三个孩子要到公园去玩，可是他们三个年纪太小，又不认识路，怎么办呢?他们就请大y大w带路。大y带着小i一块儿走了，就成了音节yi（领读）。大w带着小u一块儿去了，就成了音节wu（领读）。小ü没人带，他急哭了，两滴眼泪直往外流。怎么办呢?大y听到哭声转过身来，见小ü哭得很伤心，就来到他身边，摸摸他的头说：“好吧，我再带一个。可是你得把眼泪擦干净，记住不许有眼泪。”小ü高兴地把泪水擦得干干净净（老师随手擦去ü上两点），就跟大y去了，成了音节yu（领读）。他们在去公园的路上高兴极了，边走边唱着歌：“i、u、ü单独走，大y大w来带路，小ü眼泪擦干净，大家齐步向前走”。学生在轻松愉悦的故事中掌握了这三个整体认读音节。学生听了故事，联系实际，。学生有了学习兴趣以后，就会自觉地、主动地去学习，在自学过程中体会到成功的乐趣，这样就形成了一种良性循环。 二、多种渠道，学拼音 学生有了兴趣，好学、乐学是个良好的趋势，在课堂上采用多种方法集中学生的注意力，这是学好拼音很关键的环节，根据小学生年龄小、分辨事物的能力差等特点，我采用了以下方法组织教学： 1.声情并茂读拼音。 读是汉语拼音教学的一种重要方式，读得好，记得牢，才能顺利通过识字这一环节，为学好语文学科及其他学科打下坚实基础。教学中我总是借助图画让学生感悟字母的发音，如教学单音母a时，先出示图画，让学生说说图上的内容，使学生理解a的音是小姑娘张大嘴巴，从喉咙里发生出来的。教师示范读a，请学生仔细观察教师的口型，然后再体会发音要领，最后师生表演医生给小姑娘看病，同桌相互扮演医生看病练习发a的音。教a的四声也结合图体会，一声平，一辆小汽车在笔直的公路上奔跑，告诉学生读一声时，声调要平直；二声扬，小汽车向坡上爬，表示读二声时，声调逐渐升高；三声拐弯，小汽车先向下开，转弯向坡上爬，表示声调先下再上；四声降，小汽车直向山坡下开去，表示声调向下去。训练a的四声读法，我一边讲解，一边示范领读，同学们兴致勃勃地模仿练读。教师借助自然，逼真和恰到好处的表情和姿态手势等体态语言，来加强表现力，能引起学生的注意和兴趣。 2.认认真真写拼音。 写好拼音是学好拼音的关键一环，同时为今后的写字打下基础。书写前要做好准备，如：让学生分清左右，认四线三格，认识左斜（／）右斜（＼），左半圆（ ），右半圆（ ），左弯竖（ ），右弯竖（ ），竖右弯（ ），竖左弯（ ）等基本笔画；指导学生正确的执笔方法和书写姿势，使他们养成良好的写字习惯。教师边讲解边示范，让学生仔细观察。如教ɑ的写法时，教师先告诉学生应写在四线三格的中格，先写左半圆（ ），