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语文教学总结 2009——2010学年度第一学期 二毛学校 曹秀丽 2010.1 语文教学总结 忙忙碌碌的一个学期结束了，回顾这个学期的语文工作，可以说是辛苦中浸透着与喜悦。由于班中学生的层次参差不齐，花费精力很多，但是看着不同层次的学生的语文能力都有不同程度的提高，心中充满欢喜。下面我就从作文教学的角度谈谈自己的工作和感受。 作文教学在语文教学中的分量是举足轻重的。学生语文能力的高低直接反映在作文中。而作文一直以来又成为很多学生比较头疼的的事，作为教师的作文教学就显得尤为重要。比如：如何激发学生的写作兴趣，如何教给学生的写作方法等等。 在本学期中，为了提高学生的写作能力，我从以下几方面进行了尝试，收到了一定的效果。 在阅读教学中渗透写作方法 在语文教材中，每一篇文章都是文质兼美的，都是经过编者精挑细选的，可谓精品。在语文教学中，我比较注重写作方法的渗透。例如：学习《观潮》，引领学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观的同时，让学生思考：作者描写钱塘江大潮是按什么顺序写的?再如：学习《鸟的天堂》引导学生领悟作者的表达方法——静态与动态相结合的方法，同时，在描写静态的大榕树时，又按照由远及近的顺序。 又如：学习《白鹅》、《白公鹅》、《猫》一系列描写动物的文章时，让学生学习作者抓住动物的特点用幽默风趣的语言表达的方法。都收到了良好的效果。学生在习作中这样描写：“小松鼠的在睡觉的时候，尾巴好像没有了骨头，软软的，像一块大肥肉”。“我家的小乌龟，在水中一副游泳健将的派头”。“小乌龟从床底下迈着四方步，大模大样得出来了”。“我家的龟老爷，真是架子十足”等等。绘声绘色，读者学生的作文，真是乐在其中。这写都是学生原创的语言，虽然有模仿的痕迹，但作为中年级的学生，在模仿中创造语言，尝试一种语言风格是很有好处的。 引导学生学会观察 中年级学生的作文训练，在小学整个阶段的作文中起着承前启后的作用。着重从片断训练入手，在观察、思维、积累的前提下，重点训练学生作文的言之有物、言之有序、言之有理，做好与高年级的衔接，体现小学阶段作文教学的层次性、系统性，在作文教学中不断提高学生的认识能力学会实际观察非常重要，因为在许多作文训练的要求中，写作材料都取材于学生的实际生活，不学会实际观察，就难以做到言之有物，也就无法达到作文要求。实际观察不同于看图作文，学生不是借助于画面，而是亲自到复杂的环境中去观察对象和现象，以此锻炼自己的观察能力。生活的素材是学生作文的源泉，在教学中，要注意培养学生观察事物、分析事物的能力，使学生熟悉生活、认识生活、热爱生活。因此，要指导学生留意生活中的人、事、物，从中采撷有特点的内容，转化为写作素材。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。