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算法的概念教案 张吉珍 【教学目标】 理解算法的概念与特点； 2.学会用自然语言描述算法，体会算法思想；3.培养学生逻辑思维能力与表达能力. 【教学重点】 算法概念以及用自然语言描述算法【教学难点】 用自然语言描述算法【教学过程】 一、序言　　算法不仅是数学及其应用的重要组成部分，也是计算机科学的重要基础. 在现代社会里，计算机已经成为人们日常生活和工作不可缺少的工具. 听音乐、看电影、玩游戏、打字、画卡通画、处理数据，计算机几乎渗透到了人们生活的所有领域. 那么，计算机是怎样工作的呢？要想弄清楚这个问题，算法的学习是一个开始. 同时，算法有利于发展有条理的思考与表达的能力，提高逻辑思维能力.　　在以前的学习中，虽然没有出现算法这个名词，但实际上在数学教学中已经渗透了大量的算法思想，如四则运算的过程、求解方程的步骤等等，完成这些工作都需要一系列程序化的步骤，这就是算法的思想.　　二、实例分析　　例1：写出你在家里烧开水过程的一个算法.　　解：第一步：把水注入电锅；　　第二步：打开电源把水烧开；　　第三步：把烧开的水注入热水瓶.　　（以上算法是解决某一问题的程序或步骤）　　例2：给出求1+2+3+4+5的一个算法.　　解： 算法1? 按照逐一相加的程序进行　　第一步：计算1+2，得到3；　　第二步：将第一步中的运算结果3与3相加，得到6；　　第三步：将第二步中的运算结果6与4相加，得到10；　　第四步：将第三步中的运算结果10与5相加，得到15.　　算法2?? 可以运用公式1+2+3+…+=直接计算　　第一步：取=5；　　第二步：计算；　　第三步：输出运算结果.　　（说明算法不唯一）　　例3：（课本第2页，解二元一次方程组的步骤）　　（可推广到解一般的二元一次方程组，说明算法的普遍性）　　三、算法的概念　　通过对以上几个问题的分析，我们对算法有了一个初步的了解.在解决某些问题时，需要设计出一系列可操作或可计算的步骤，通过实施这些步骤来解决问题，通常把这些步骤称为解决这些问题的算法.　　在数学中，现代意义上的“算法”通常是指可以用计算机来解决的某一类问题的程序或步骤，这些程序或步骤必须是明确和有效的，而且能够在有限步之内完成.　　四、知识应用　　例5：（课本第3页例1）（难点是由质数的定义判断一个大于1的正整数是否为质数的基本方法）　　练习1：（课本第4页练习2）任意给定一个大于1的正整数，设计一个算法求出的所有因数.　解：根据因数的定义，可设计出下面的一个算法：　第一步：输入大于1的正整数.　第二步：判断是否等于2，若，则的因数为1，；若，则执行第三步.　第三步：依次从2到检验是不是整除，若整除，则是的因数；若不整除，则不是的因数.　　例6：（课本第4页例2）　　练习2：设计一个计算1+2+…+100的值的算法.　　解：算法1?? 按照逐一相加的程序进行　　第一步：计算1+2，得到3；　　第二步：将第一步中的运算结果3与3相加，得到6；　　第三步：将第二步中的运算结果6与4相加，得到10；　　……　　第九十九步：将第九十八步中的运算结果4950与100相加，得到5050.　　练习3：（课本第4页练习1）任意给定一个正实数，设计一个算法求以这个数为半径的圆的面积.　　解：第一步：输入任意正实数；　　第二步：计算；　　第三步：输出圆的面积.　　五、课堂小结　　1. 算法的特性：　　①有穷性：一个算法的步骤序列是有限的，它应在有限步操作之后停止，而不能是无限的.　　②确定性：算法中的每一步应该是确定的并且能有效地执行且得到确定的结果，而不应当是模棱两可.　　③可行性：算法中的每一步操作都必须是可执行的，也就是说算法中的每一步都能通过手工和机器在有限时间内完成.　　④输入：一个算法中有零个或多个输入..　　⑤输出：一个算法中有一个或多个输出.　　2. 描述算法的一般步骤：　　①输入数据.（若数据已知时，应用赋值；若数据为任意未知时，应用输入）　　②数据处理. ③输出结果.　　六、作业　　1. 有A、B、C三个相同规格的玻璃瓶，A装着酒精，B装着醋，C为空瓶，请设计一个算法，把A、B瓶中的酒精与醋互换.　　2. 写出解方程的一个算法.　　3. 利用二分法设计一个算法求的近似值（精确度为0.005）.　　 程序框图　　【课程标准】通过模仿、操作、探索，经历通过设计程序框图表达解决问题的过程.在具体问题的解决过程中（如三元一次方程组求解等问题），理解程序框图的三种基本逻辑结构：顺序、条件分支、循环. 【教学目标】1.理解程序框图的概念；　 2.掌握运用程序框图表达顺序结构和条件结构的