备教材(教学)备教材(教学).doc

专题导语 备课前首先要研读教材，因为教材是教学的载体和媒介。 教材是根据教学大纲或课程标准统一编写的，各级学校广泛使用的一种教学资源，是诸多教学资源中最为重要的一种。教材具有权威性、统一性和不可代替性。但是教材不是教学内容的全部，新课程要求教师“用教材去教”，而不是“教教材” （Use the textbook to teach rather than teach the textbook.）。以教材为载体，灵活有效地组织教学，积极拓展教学空间，大胆开发和利用课程资源，才能真正地发挥学生学习的主体作用，切实提高学生的英语素养。 1.了解教材的编写特点 （1）以“课标”为“纲”，以学生为中心。 （2）以“整体”为“先”，从整体出发，以模块建构式的编写方式体现语言学习不断复现和循环，遵循语言能力逐步递进和不断提高的规律，保证本课程的整体性、渐进性和持续性。 （3）以“任务”为“径”，以“学习任务”驱动，让学生有机会在语境中接触和理解真实语言，在活动中实践、体验、感悟，达到语用能力的提升。 2.树立正确的教材观 教师要在深刻理解教材本质的基础上，思考如何借助教材使学习者掌握某种能力，从而思考设计教学内容和教学过程。 3.把握教材的重难点 教材把每个单元的重点语言项目渗透到各个教学部分中 ,以保证学生切实加强基础知识和基本技能的训练。根据栏目的性质、版块的教学目标、课标的要求、教材的提示等把握教材的重难点。 4.挖掘教材的育人点 充分挖掘小学英语教材中蕴涵的德育素材，抓住教学过程中的契机，培养学生意志品质、渗透两纲教育。即知识教学与思想教育相结合，挖掘教材中的育人点，实现情感、 态度和价值观的自然流露, 把知识教育与育人教育有机地结合起来，“润物无声”。 在学习本部分的过程中，建议大家能体会教材的编写特点，把树立正确的教材观、把握教材的重难点作为学习重点。在学习结束后，选择本学段的教材，研究、分析教材，明确教学重难点，并进行教学实践。 推荐书籍 1.王蔷.小学英语教学法教程（第二版）.高等教育出版社,2009年11月:55—64. 2.施嘉平.小学英语课堂教学设计.上海教育出版社,2010年12月:90—100，154—174. 3.王蔷.小学英语教学法教程（第二版）.高等教育出版社,2009年11月:55—64. 英语备课的重点与难点 （节选） 北京市崇文区教育研修学院外语教研室 狄雁 重点 ——备课要备哪些内容？ 平时我们备课都要备哪些内容？概况起来，基本上是下面几个方面：1.备教材 2.备学生 3.备教法 4.备学法 5.备资料 6.备教具。还有其他的方面吗？基本上差不多了。好，我们来做一下选择题。以上六个方面大家认为哪一个最重要？恐怕大家一致认可的是备教材。那么哪一个最难呢？恐怕多数人会认可备学生。好，下面我们就着重谈谈大家认可的重点和难点，为了更全面了解备课，其他几个方面也会提及。 一、备教材 --- 掌握课程标准，吃透教材内容 备教材需要掌握六个环节： 1.钻研教学大纲，掌握课程标准 教学大纲是编写教材的依据，是教师进行教学的依据，是学生学习的依据，也是考核的依据。只有理解课程标准的实质，才能与时俱进，居高临下地钻研教材、确定目标、探索创新、指导教学。 2.通读全套教材，掌握教材内容 教师只有通读教材，才能增强对教材的理解。只有对教材有较深刻的理解，才能驾驭教材。要理解教材，不能只读一课书或一个单元，必须通读全册教材，有条件时应通读全套教材。不仅通读，还要熟读、钻研教材。只有这样才能掌握教材的重点、难点和它们之间的内在联系。任何知识都不是孤立的，都有它的系统性和连贯性。不了解前后内容的关系，就不能准确地制定出每单元和每课时的教学要求，就不能在处理教材时突出重点。 3.熟悉知识技能，掌握重点难点 教材内同类知识中分量较大，处于重要或主要地位的内容就是教学重点；而学生在学习过程中难以理解消化、不易掌握或操作困难的内容、技巧就被确定为教学难点。英语教材中的重点若按其语言知识体系来看，通常被认为是由各个知识点构成的。可英语毕竟是一门工具学科，按照新的教学理念，英语课的重点应放在培养学生运用英语进行交际的能力上。因此英语课备课的重点应将语言知识的学习融合进语言实际。备课的重点就是抓住教材的重点内容，而学习这些内容的意义不仅仅就是获取这些知识和技能本身，而是在这些知识和技能理解透彻、牢固掌握后有助于学习其它英语知识技能、培养英语语感、提高语言的综合运用能力。教师在确定难点时要考虑学习的可接受程度和什么样的内容对于学生而言是难以掌握的。一般来说，难点具备复杂性和抽象性且对学生来说比较生疏和带有技巧性。从英语学习的特点来说，语言知识难点主要在一些语法项目上，譬如状语从句、谓语动词、动词词组的搭配等。而交际运用上的