_燃烧和灭火说课.ppt

* 江西省九江市永修县三溪桥中学 一、教 材 分 析 二、教 法 分 析 三、学 法 指 导 四、教 学 程 序 五、板 书 设 计 六、教学设计理念 1、引导探究法 2、多媒体辅助教学法 1、实验探究法 2、合作学习法 1、教材的地位及其作用 2、教学目标分析（知识与技能 、情感态度与价值观 ） 3、重点、难点 (一)创设情境，设疑猜想 小实验：用火柴点燃蜡烛，家庭中纯碱和食醋制取的气体来熄灭它 。 ①引导学生描述其现象、简单回 答如何使蜡烛着火并展开联想。 ②教师讲述“火” 的文明发展史 ③提问：我们怎样做才能造福 于人类呢？ 煤的燃烧 烧 饭 工业的利用 早期燃烧 燃 烧 的 利 用 不 利 的 燃 烧 稻香楼附近火灾 重庆森林火灾 内蒙古的森林火灾 (引出课题――燃烧和灭火)并提问： 问 题1： 在生活中，堆放钢材、棉纱的仓库，哪个贴有“严禁烟 火”的标记？由此可知，燃烧现象的发生，首先要有可燃物。 问题2：有可燃物一定会燃烧吗？ 问题3：还需要哪些条件呢？ 1、分组实验，制定方案，实验探究 （1）分组实验 仪器和用品：酒精灯、火柴、镊子、烧杯、棉花、酒精、 水、蜡烛、小木条、粉笔 （二）燃烧的条件 ①用坩埚钳分别夹取一根小木条和一根粉笔，用酒精灯点燃； ②用坩埚钳分别夹取一个蘸有水、一个没蘸水的小棉花团， 用酒精灯点燃； ③分别点燃两只小蜡烛，将其中一只用烧杯罩住。 （2）活动与探究一 燃烧的条件可能是： ①燃烧需要可燃物 ②可燃物燃烧需要一定的温度； ③可燃物燃烧需要氧气（或空气） （3）让学生根据猜想完成下列实验方案设计 现　象 √ √ × 温度达着火点 √ × √ 与 O2 接 触 C B A 可 燃 物 （4）教师演示实验（学生设计的方案进行选择性的实验）。 （5）归纳总结、解释验证 a、学生分组交流，总结归纳出燃烧的条件 C、思考并解释生活实例：①家庭燃气灶一般有气门（用来调节燃气的进气量）和风门（用来调节空气的进气量）来控制燃烧； ② 煤炉到晚上不用，你知道怎么“封”炉子吗？ ③用扇子扇煤炉火时，为什么越扇越旺？而用扇子扇烛火时，为什么一扇就灭？ b、讨论热水中的白磷会燃烧吗并实验。 隔离空气 用灯帽盖灭 熄灭酒精灯 灭火原理：破坏哪种燃烧条件？ 灭火方法 灭火事例 （三）灭火 （1）讨论与反思：灭火的原理 （过渡）根据燃烧必须同时具备三个条件，利用提问、引导的方式来探究灭火的原理。 创设：情境1：做菜时一不留神把锅里的菜油烧了起来，快告 诉妈妈这时该怎么办？ 情境2：请你熄灭这只燃着的蜡烛。一生吹灭后，问：这是破 坏了燃烧的哪个条件？ 情境3；你还能用什么方法熄灭它？这又是破坏了燃烧的哪个 条件？（教师提供一些实验用品让学生演示） （2）演 示 实 验 （3）引导学生回顾，教师演示实验，总结燃烧条件与灭火原理之间的关系。（完成126页讨论） *