何梦玲的五下第三单元长方体和正方体教案.docVIP

____五_年级__下___册__数学___学科第_三____单元教材分析 单元主题 长方体和正方体 单元序号 3 单 元 教 材 分 析 本单元有三个内容： 1．长方体和正方体的认识 2．长方体和正方体的表面积 3．长方体和正方体的体积 第一节是认识长方体和正方体的特征和概念，先利用各种实物，让学生触摸顶点、棱、面，用眼睛或者测量比较棱的长短、面的大小。然后进行语言提炼，归纳出概念。从具体到抽象，让学生充分认识长方体和正方体。 第二节，学习长方体和正方体的表面积。有长方形和正方形的面积计算作基础，只有学生能找出长方体每个面的长、宽，再结合实际情况，学生计算出表面积表容易。但是，学生难在找出长方体每个面的长、宽。所以，在表面积概念教学中，一定要学生动手操作，展开长方体，可以用不同方式展开。这样，即可加深对表面积概念的理解，同时帮助学生在以后的练习中想象出长方体每个面的长和宽。在计算表面的例题和练习中，让学生边讲边练、边练边讲，可以让学生理解求表面积最简单的方法：把所有面的面积加起来，还可以培养学生灵活地进行简便计算的能力。 第三节，是本单元的主要内容，本节内容多，学生学习时应给予充分的时间、空间，让学生稳固掌握本节知识。 单 元 学 情 分 析 学生在第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形，已经能够识别出长方体、正方体、圆柱和球，而且认识了面积和面积单位。本单元在此基础上系统教学长方体和正方体的有关知识。长方体和正方体是最基本的立体图形。通过学习长方体和正方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。另外，长方体和正方体体积的计算，也是学生形成体积的概念、掌握体积的计量单位和计算各种几何形体体积的基础。 单 元 教 学 目 标 1. 通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。 2. 通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1 立方米、1 立方分米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义。 3. 结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 4. 探索某些实物体积的测量方法。 单 元 教 学 重难点 教学重点： （1）通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征。 （2）探索并掌握长方体和正方体的表面积和体积的计算方法。 （3）能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 教学难点： （1）表面积和体积概念的建立。 （2）体积和容积的区别。 （3）灵活运用所学知识解决实际问题。 单元教学 内容及 课时安排 单元教学内容 课时数 长方体和正方体的认识 2 长方体和正方体的表面积 3 长方体和正方体的体积 5 整理和复习 1 粉刷围墙 1 教 学 设 计 课 题 长方体和正方体的认识（1） 备课教师 何孟玲 教学目标 1、在观察、操作等活动中认识长方体和正方体，知道长方体与正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或正方体棱长）的含义。 2、体会立体图形的学习与实际生活的联系，感受图形学习的价值。 教学重点 长方体、正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义， 教学难点 掌握长方体和正方体的基本特征。 教 法 创设情境，引导探究。 学 法 操作实践，思考交流。 教学准备 一个稍大的纸盒及一个有相对的两个面是正方体的纸盒、学生每人准备一个长方体小纸盒、每个小组准备一个正方体纸盒。课件 课时安排 1课时 授课时间 教学过程 个性设计 一、引入新课 1、由平面图形引到立体图形。 出示一张长方形纸，让学生说出它的形状，然后出示这样的一摞纸，还是长方形吗？ 揭示课题：“长方体的认识”。 2、引导学生认识什么是立体图形。 让学生用手摸长方体的纸盒的面，使学生感觉它很平，再用两只手握一握长方体的纸盒。问：有什么感觉？为什么会有这种感觉呢？ 指出它占有一定的空间，像这样占有一定空间的物体的形状就是立体图形。 问：这些物体的形状都是什么图形呢？在这里面哪些物体的形状是长方体的呢？ 3、举出日常生活中见过的长方体的物体实例。 师：要知道这些物体为什么都是长方体，就要研究长方体的特征。 二、自主学习 合作探究 1、出示例1： （1）拿一个长方体的纸盒来观察： 长方体有几个面？从不同的角度观察一个长方体,最多能同时看到几个面? 指导从不同的角度观察。 （2）抽象图形。 说明：因为我们最多只能看到长方体的3个面，所以通常这样画