何永盛教学案例——《丰富朗读内涵品味语言魅力》.docVIP

“广东教育学会2011年度学术讨论会”论文征集和评选登记表 （以下内容必须全部填满，打印或用正楷填写，以免造成识别错误） 作者姓名 何永盛 性别 男 职务职称 小学语文高级教师 出生 年月日 1973年5月23日 论文题目 丰富朗读内涵 品味语言魅力——《火烧云》教学案例 分类 （请打钩） □论文 □调查报告 □经验总结 □实验报告 √□教育教学案例 □其它（请注明） 工作单位 佛山市三水区西南镇第十二小学 单位电话 邮政编码 528100 家庭电话 移动电话 通讯地址 佛山市三水区 西南街道第十二小学 电子邮箱 论文内容摘要（200字以内） 学生的学习效果是检验教师教学质量的试金石。教师的教必须自始至终围绕着学生的学，有效地开展教学。小学四年级的学生是低年级向高年级过渡的转折点，教学时更注重情感的导向，让学生在文章中体会人性美，体现语文学科的“人文性”。调动学生的情感，让学生充满热情地学习展现给学生一个“充满激情的我”于是，在教学一课时，我把的权利还给了学生，让他们自。 本论文没有抄袭和版权争议，同意论文征集方发表论文或结集出版 作者签名：何永盛 丰富朗读内涵 品味语言魅力 ——《火烧云》教学案例 背景 小学四年级的学生是低年级向高年级过渡的转折点，教学时更注重情感的导向，让学生在文章中体会人性美，体现语文学科的“人文性”。调动学生的情感，让学生充满热情地学习展现给学生一个“充满激情的我”于是，在教学一课时，我把的权利还给了学生，让他们自。这节课，整堂课上以学生为主体，自己去学习作者是怎样抓住事物的特点，运用一些修辞手法来把事物写具体只在学生学习的过程中加以适当的点拨、引导整堂课上，书声琅琅。以读贯穿全课，语言的感知、理解、积累十分充分。以“读”为载体，引导学生人人读，反复读，多层次读，给“读”以自由的天空，用“读”为学生营造一个五彩斑斓的世界。一个“极多”，引领我们来到了绚丽多彩天边，欣赏火烧云那千变万化的颜色；四个“一会儿”，让我们的眼睛赶不上火烧云变化神速。“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”不也从学生想象中展示出来了吗？没有进行空泛的说教，没有简单的告诉，只在对语言文字的品味、赏析、感悟和运用中来解读火烧云的颜色多、变化快，在积极自由的阅读实践中让学生感受到火烧云美丽。 3 附件一：