多么快乐 多么幸福多么快乐 多么幸福.doc

一、教材分析： 《多么快乐多么幸福》是人音社第三册第四课中的表演内容。第四课以“跳起舞”为题，让学生体验感受本课藏族歌曲欢快活泼音乐特点，学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐。 歌曲是藏族扎囊地区的童谣歌曲，2/4拍，前小节为羽调式，后8小节巧妙地转换为商调式，别有情趣和韵味。欢快活泼的旋律极富动感，唱之欲舞。歌曲生动地描绘了藏族人民欢聚在一起的热闹气氛与愉快心情。 二、学情分析： 二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,但是，注意力集中的时间较短。同时，也是学生第一次接触藏族的舞蹈，所以在教学的方法上我首先采用的是欣赏，包括了老师的舞蹈和PPT的欣赏，让学生对藏区产生强烈的兴趣让学生了解西藏。从听歌曲，你的心情怎么样？感受歌曲情绪。找歌词中表现大家想在一起的心情，感受符点的读法。他们活泼好动，善于模仿，就让孩子跟老师学藏族的踢踏舞动作，让小老师教孩子们，自己设计动作表演。 三、教学目标： 1、 知能目标：能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《多么快乐多么幸福》。 2、情感目标：通过演唱、用舞蹈表演歌曲《多么快乐多么幸福》，体验感受藏族歌曲欢快活泼的音乐活动特点。 3、审美目标：通过演唱藏族歌曲《多么快乐多么幸福》，表演藏族舞蹈踢踏步，体验民族歌舞带给我们美的享受，让孩子更加喜爱我们的民族歌舞。 四、教学重点： 1、欢快的演唱歌曲。 2、 学习藏族舞蹈动作踢踏步。 五、教学难点：符点地方，歌词（牢牢团结在一起和亲亲热热在一起） 六、教学流程： 教学环节与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 舞蹈导入 了解藏族风情  歌 曲 意 境 导 入  学 习 歌 曲 三 师 生 互 动 ， 歌 舞 表 演 1（拍手） 师：×.× ××∣× — ∣ 同学 们你 好 （边拍手边问好） 2、老师给这段节奏配上舞蹈，好吗？ 来，请你们给老师配上节奏（老师做藏族舞动作） 孩子们知道刚才老师表演的是什么民族的舞蹈动作吗？ 板书：藏族 3今天老师给大家带来了一段藏族舞，请大家欣赏。（老师舞蹈） 4 老师除了带来藏族的舞蹈，还要带孩子们一起到藏族同胞居住的地方走一走，看看哪个孩子的眼睛最亮，看见哪些美丽的景色？（播放PPT藏族图片） 你们看见了什么？  5、这时候，从藏家传来了优美的歌声，让我们仔细聆听吧！（播放音乐《多么快乐多么幸福》 这首歌曲给孩子们带来了什么样的心情呢？ 板书： 快乐 幸福 （拍手） ×.× ××∣× — ∣杨老 师你 好 学生拍节奏 学生感受藏舞 感受藏区的风土人情 聆听、感受歌曲 组织教学 初步体会踢踏舞步 感受藏族舞蹈 初步了解藏族同胞居住的环境和一些生活习惯 感受歌曲，为以后的学习歌曲、理解歌曲情感作铺垫。 1这么欢快优美的歌声，原来是藏族同胞在开篝火晚会，他们邀请我们班的孩子去参加篝火晚会，你们想去参加吗？但是，有一个小小的要求。 （板书：能歌、善舞） 对，那就是要学会刚才我们听到的歌曲。你们有没有信心 2那我们再听一次歌曲，听听哪一句歌词最特别。（播放〈〈多么快乐多么幸福〉〉） 师：真是个细心的孩子。（加动作反复一次） 师：查拉羊卓拉是藏语中的语气词，孩子们想知道歌曲《多么快乐多么幸福》表示了孩子们什么样的心情？ 那请你们从老师的动作和表情中来寻找答案。（老师再带上欢快、高兴的情绪做一次，读出查拉羊卓拉） 你们现在知道了吗？ ，表示人们很高兴，很快乐的心情。 3你们想不想体会一下这种快乐的心情。 那就请孩子站起来跟老师做做。 我们先来学习一下踢踏步。 4老师带着学生学习踢踏步的动作，数节奏分解练习 我还发现了我们班的小小舞蹈家，她不仅动作做的好，脸上还带着甜甜的笑容呢，真可爱啊！我们请她来做做好吗？ 5 请两位表演的好的孩子，在中间表演，一边读一边做查拉羊卓拉。 做的真好，我们一起来跟着他们做做。 6孩子们再听一次歌曲，有两句歌词能够表现大家想在一起的心情，你们来找一找是哪两句？ 生：牢牢团结在一起、亲亲热热在一起（学生在读的时候老师贴出两句歌词） 师：请你们认真听老师用两种方法读一读，哪一种更能表现大家想在一起的心情。（带上第二个舞蹈动作） 7、师：我发现有的孩子都迫不及待的想唱歌曲了，藏族孩子的歌声美不美？ 你们的歌声一定也很美，老师想听听你们的歌声，请你们用“lu”模唱歌曲旋律。 孩子，你们的歌声太美了，老师想听听你们填上词唱一唱。 8、你们发现有两句歌词我们是反复唱了两次的。 这有一个特殊的记号，老师告诉你，这叫反复记号，反复记号里的歌词要读两次，到了高年级你们还会学习的，我们来读一读。 师：谁来做做小小设计师，你能给这段音乐加上什么动作？ 师：孩子们想和老师比赛吗？老师带上刚才学习和你们设计的动作读第一句，孩子带上动作读第二句，看看你们读的好还是老师读的好。 9．跟音乐伴