外科护理学课程标准外科护理学课程标准.doc

《外科护理学》 课程标准 五年制护理专业 编写人：护理系外科教研室 ### 2011． 2 一、前言 （一）课程定位 《外科护理学》是高职院校护理专业开设的一门专业必修课程，其目的在于使学生全面系统掌握外科护理学的基本理论、基本知识和基本技术，培养其综合运用理论分析、解决问题的能力及指导临床实践活动的能力，为以后的临床实习及将来从事护理工作奠定坚实的基础。 1.基本理念 以学校及专业的培养目标确立课程目标，课程设计理念与其课程目标保持一致。基于 “与护理工作结合，培养外科护理学应用能力”的课程目标，确立如下课程设计理念： (1)按照职业资格和职业岗位需要整合教学内容，体现课程的职业性 课程内容以职业岗位所需的知识、技能、态度方面的要求为主线，融入临床执业助理护士资格标准，同时充分考虑学生的职业发展能力，以典型案例为裁体，设计学习情境。 (2改善实训环境，设计实训方案，体现教学的实践性 既关注职业资格标准和职业岗位的现时要求，又注重未来职业岗位的发展要求，设计实训方案；同时改善校内外实训环境，建立数码显微互动实验室和临床实践基地；使学生通过实训提高动手能力、知识应用能力，使教学与实践有机结合。 (3)注重能力培养，融入社会服务，实现教学的开放性 本课程教学中以“案例教学”进行学生专业能力的培养，同时以学校、医院及社区实训为平台进行学生方法能力、社会能力的培养，使学生成长为创新意识强、综合职业素质高的执业护士。 本课程本着“以职业综合素质教育为宗旨，以应用能力培养为主线，以实践技能训练为重点”的原则进行课程整体设计的理念，实现教学做相结合，充分体现高职课程的职业性、实践性、开放性。 2.设计思路 基于课程设计理念，本课程设计思路如下 (1)以培养外科护理学应用能力为核心进行课程组合，优化教学结构 我们根据专业培养目标确立课程目标，以培养外科护理学应用能力为核心进行课程组合，充分体现教学内容“必要、够用”的原则，制订出教学大纲，并以此为依据选择教材和教学内容。 (2)以典型病案为载体，与教学做有机结合 采用以典型病案为载体的教学方法，使教学内容故事化、案例化，调动学生学习的主动性和兴趣，培养其观察、解决问题的能力。 (3)标本一体化建设，实现工学结合 在学院的支持下．我们以教学大纲为依据，贯彻科学性、启发性、先进性、适用性的原则，带领学生开展标本一体化建设，不仅能加强学生的职业技能的培训，开拓学生视野，加强实验室建设，提高师生的实践动手能力。同时让学生走出校门，深入社会实践，参与调研活动，感受社会需求，培养学习兴趣和敬业精神，激发了他们为社会服务的责任感与使命感，体验成就感。 3. 课程教学重点与难点 教学重点是外科护理学中的护理评估、护理诊断及护理措施，难点是运用所学的外科护理学知识培养其解决问题的能力。 二、课程总标准（见表1） 表1 课程总标准 课程代码 HL501202 　 编制人 ### 审定人 　*** 开设学期 五年高职第七、八学期 计划学时 180 编制 2011.2　 审定 　*** 适用对象 五年高职护理专业 时间 时间 学习目标（以能力描述的目标）） 从护理专业培养目标出发，使学生具有运用外科护理学基本理论、基本知识和基本技能，使学生树立“以人的健康为中心”的护理理念；能运用护理程序，实施对外科病人的整体护理，为护理对象提供减轻痛苦、促进康复、保持健康的服务。 学习内容（以任务陈述的内容） 1．能够阐述外科护理学中的护理评估、护理诊断及护理措施。 2．能够理论联系实践，灵活运用所学知识培养其解决问题的能力。 学习情境（章、节）划分及学时/学分 序号 情境描述 学时 考核与评价 教学方法 考核 方式 考核权重 1 第一章 绪论 2 作业、提问　 0%　 讲授、讨论 2 第二章 外科无菌技术 6 作业、提问　 5%　 讲授、实践 3 第三章 外科体液代谢失调病人的护理 6 作业、提问　 5%　 讲授、病例讨论 4 第四章 外科营养支持病人的护理 2 作业、提问　 1%　 讲授、讨论 5 第五章 麻醉病人的护理 6 作业、提问　 4%　 讲授、实践 6 第六章 疼痛病人的护理 1 作业、提问　　 1%　 讲授、讨论 7 第七章外科围手术期病人的护理 16 作业、提问　 10%　 讲授、实践 8 第八章外科感染病人的护理 7 作业、实践　 5%　 讲授、实践 9 第九章损伤病人的