丰台区“十二五”教师培训工作意见解读..ppt

丰台区“十二五”教师培训工作意见解读 北京教育学院丰台分院 支 梅 2011年11月 发言提纲 面临的挑战 “十二五”的目标 具体措施 一、面临的挑战 师训管理有待加强 课程体系有待完善 培训质量有待提高 师训基地有待建设 二、“十二五”教师培训的目标 全面实施“人才强教战略”，构建完备的教师培训体系和管理机制，全面提升教师素质水平，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、区域均衡、具有国际视野，充满创新活力的高素质专业化教师队伍，为丰台教育实现跨越式发展，建设教育强区提供人才支持。 三、具体措施 加强管理 精心设计 层次清晰 灵活多样 （一）加强管理 1、明确职责 教委、人事科牵头完善制度建设，保障经费投入（14个文件） 丰台分院教师培训管理办公室（原丰台分院继续教育办公室）落实规划、意见、文件 成立学校教师培训工作领导小组 第一责任人：校长 主管领导：教学副校长（主任） 工作人员：人事干部、网管信息教师 负责本校教师培训管理、校本研训 充分体现研训一体 2、强化督评（三个一） 每学期初（两周内）完成校本研训工作计划； 每学年完成本校教师培训管理和校本研训的自检自评报告； 每年接受相关部门督评考核。 3、大力表彰 在学校申报的基础上，每年评选教师培训管理和校本研训优秀学校，举办展示活动，促进相互学习。 4、优化管理方式——信息化管理 网络平台建设 对主管领导和管理人员加强培训 今天下午和明天上午安排培训和研讨 回去后，各校安排全员培训，将政策要求落实到每一个人 下学期安排学校网管或计算机教师参加网络平台培训 学校确定培训时间（2012年1月1日前完成） 报丰台区教师培训管理办公室（原继教办） 师训办安排人员抽查参会 （二）精心设计 教师专业化发展的影响因素分析 内因 外因 师 德 师 能 师 智 学 校 同 伴 … … 课程体系体现结构性 基础性课程 发展性课程 均衡性 层次性 校本研训 结构 领域 内容 类别 基础性课程 体现均衡性 师德、心理和德育领域 教师职业理想与道德 公共必修 6 学科教育心理学 德育理论方法与实践 公共选修 班主任工作方法与实践 学科教学领域 新课程改革与教师实施力 专业必修 学科教学知识与教学技能 学科知识更新与拓展 教材教法研究与实践(6) 新知识与新技术领域 综合知识 选修 教育技术 教育科研能力领域 科研知识与方法 课题研究 课例研究 结构 领域 内容 类别 发展性课程 突出层次性 学历提升领域 学历提高 专业选修 在职攻读硕、博士学位 分层次研修 领域 新任教师培训项目 专业必修 带薪脱产研修项目 发展期教师提升项目 培训基地合作项目 （高研班、培训者培训、英语教师培训） 岗位实务培训 市区骨干研修项目 依据审批为准 教育教学科研项目 教育考察交流项目 素养提升领域 教师身心健康 公共选修 文化艺术修养 时事热点专题 课程设计体现服务性 班主任培训 德育干部、教学干部岗位培训 培训者培训 幼教、职教和校外培训 其他人员培训 （三）层次清晰 教师入职 适应期教师 熟练期教师 成熟期教师 发展期教师 创造期教师 …… 实习实训基地 新教师培训、校本培训 导师带教、师慧杯 骨干班、创新杯 学科工作室 高级研修班 特级教师自主研修 基本培训 培训类别 课程类别 内容 学分 培训单位 学科教师培训（全员） 公共必修 教师职业理想与道德 2 丰台分院 学科教育心理学 4 高校、丰台分院 专业必修 教材教法实践与研究 6 丰台分院 校本研训 必修 学校根据实际需要，设计校本培训课程和教学实践活动 10 学校 学科教师培训（全员） 专业必修 新课程改革 学科教学知识与教学技能 学科知识更新与拓展 14 高校、丰台分院、合作单位 选修 公共、专业选修：通识类、学科知识类 高校、丰台分院、合作单位 总计 36学分 出勤率超过80% 专项培训 新任教师：见习期120学时（区60、校60） 学历教育：取得学历的教师只需完成公共必修（6）和校本培训（10） 导师带教：2年双方各取得4学分 课题研究：区级以上课题2学分，最高3学分 其他培训：市区骨干培训、教研组长行动研究、德育教学干部培训、培训者培训、教育考察交流等以审批为准 （四）灵活多样 培训角度多样化 高校：学科知识更新拓展、教学理论、学科教育心理学、综合知识、科研等 区级：学科教学知识与教学技能、教材教法研究与实践、教育技术等 校本研训：学校特色、学校实际问题等 侧重学科本体知识、学科前沿、理论 侧重理论和实践结合、考研等 侧重解决学校实际问题 培训方式多样化 面授、互动研讨、网络、实践、课题、考察、自学自修、竞赛展示…… 评价考核多样化 教学