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了解教材特点用好课程资源.
本课程的资源是多样的、开放的……” “教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间,包括社会生活中对儿童发展有意义的题材,把教学内容与本地区实际联系起来;同时关注社会新的发展和变化,及时丰富、充实课程内容,增进课程内容的现实性和亲近感”。《品德与生活课程标准》《品德与社会课程标准》 教师首先要树立教材不是唯一的课程资源,教学是“用教材”而不是“教教材”的观念,努力使自己在尊重教材的基础上去超越教材。 教材所呈现给老师、学生的只是范例,是教师引导儿童活动的工具,是儿童开展活动时可利用的资源,起示范和开阔思路的作用。 师:在短短的一秒钟光波能传30万千米,相当于在地球上走了七圈半。看不见的信使仿佛把我们地球—— 生:包围了。 师:还把地球—— 生:缩小了。 师:把地球变成了—— 生:地球村。 师:将来还可能变成宇宙村。这不,比一秒钟仅仅多那么一点点,咱们就可以从“嫦娥一号”上把月球的图片发送回来。(课件出示“嫦娥一号”发回的月球图片) 《通信连万家》(《品德与社会》人教版四上) 引进课程资源要体现时代性 师:台湾同胞和我们不仅有相同的饮食文化,相同的风俗节日,还有着相同的信仰。(妈祖文化) 师:同学们你们知道妈祖的传说吗?(在学生说的基础上教师又具体的介绍一遍) 师:在台海两岸的交流、互动中,妈祖文化、妈祖现象备受尊重和关注。2006年9月25日至28日,台湾大甲镇澜宫发起组织的4300多名信众湄洲谒祖进香之旅,是有史以来最大规模的一次两岸文化交流活动。9月27日上午,在湄洲妈祖庙广场举行的妈祖祭祀祈福大典,是这次进香活动的重头戏。(课件播放妈祖祭祀祈福大典场面) 师:虽然两岸至今尚未统一,但妈祖已经统一了两岸同胞。因为在妈祖面前,两岸同胞无分彼此,真真正正完全是一家人。 (《祖国的宝岛台湾》人教版五年级上册) 在学生了解了“星”途艰辛后,教师问:“既然当‘星’那么艰难,还不如做个普通人呢!你是怎么看的?”学生们纷纷发表自己的看法。有的说:“那还是做明星好,可以为国家做贡献。”也有的说:“当明星没有自由,被追星族追得烦,还不如当个普通人省心。”这时有个学生站起来说:“我认为当明星好!因为当明星可以赚很多钱!”教师亲切地问:“你要那么多钱干什么?”学生大声说:“一部分留作家用,一部分捐给希望工程!”老师又问:“你是因为今天有这么多人在这儿听课才这么说的吧?”学生坚定地摇摇头说:“不!”老师激动地说:“我们相信,这位小女孩长大后成了‘星’,一定会兑现今天的诺言”。全场掌声响起。苏教版《品德与社会》五上《我心中的那颗“星”》 要及时捕捉课堂真实资源 《敬礼!亲爱的老师》(品德与社会,浙教版) 师:同学们,你们对老师有什么期望呢? (学生犹豫了片刻,又纷纷举起了手) 生:希望老师把教室布置得更漂亮点。 生:(瞅瞅老师,欲言又止): 希望老师把课讲得再明白点,不要那么枯燥。 生:希望老师不是总是批评我们。 师:我想,老师的批评肯定是善意的, 他们不会无缘无故批评你吧? 生:(一脸无辜):我也知道老师批评是 为了我好,但是有时我根本不知道自己错在哪里? 师:你能把困惑告诉老师吗? 生:一次,王老师让我们用“对称”这个词说一说 人体。我站起来说:“人的屁股是对称的!乳房是 对称的!同学们哄堂大笑,老师很不高兴。 课后,老师还请来了我的家长。 家长闻知我在课堂上‘胡思乱想’‘胡言乱语’, 就和老师齐心协力教育我。时间过去两年了,我一直在想: 我究竟错在哪里?” 师:(走近那个男孩,与他握手)千教万教教人说真, 千学万学学做真人。孩子,你没错! 师:谢谢你们提的真诚意见。同学们,老师也是普通人, 也有喜怒哀乐,请你们多体谅,好吗? 苏教版品德与社会五上《怎样与人相处——感受赞美的力量》 老师在“感受赞美的力量”这一环节中安排了“寻找班级中的例子让学生学会赞美”的内容。教师精心挑选了班级中的两位同学:一位是优秀学生小倩,另一位是顽皮学生小杰。 师:昨天老师认识了我们班的两位同学。第一位是小倩,你觉得小倩同学平时怎么样? 生:我觉得她是个乐于助人的人。我不会做作业时,她经常主动帮助我。 生:她是一个努力为班级争光的人,以前她当卫生委员时,班里的脏活、累活她都抢着干! 生;我就是个火暴脾气,经常和同学吵架,发生小矛盾。小倩这个好同桌经常提醒我。 …… 要精心预设有效资源 师:我认识的第二位同学是小杰。你觉得他平时怎么样? 生:我觉得他平时比较活泼开朗。 生:我觉得他挺大度。有次,我第一天和他打了架,第二天,他又和我玩。 师:(动情地说)小杰在家里非常懂事。他妈妈生了重病,开了刀,做了四次化疗。于是,小杰学着做家务,学着照顾妈
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