了解教材特点用好课程资源..ppt

本课程的资源是多样的、开放的……” “教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际联系起来；同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感”。《品德与生活课程标准》《品德与社会课程标准》 教师首先要树立教材不是唯一的课程资源，教学是“用教材”而不是“教教材”的观念，努力使自己在尊重教材的基础上去超越教材。 教材所呈现给老师、学生的只是范例，是教师引导儿童活动的工具，是儿童开展活动时可利用的资源，起示范和开阔思路的作用。 师：在短短的一秒钟光波能传30万千米，相当于在地球上走了七圈半。看不见的信使仿佛把我们地球—— 生：包围了。 师：还把地球—— 生：缩小了。 师：把地球变成了—— 生：地球村。 师：将来还可能变成宇宙村。这不，比一秒钟仅仅多那么一点点，咱们就可以从“嫦娥一号”上把月球的图片发送回来。（课件出示“嫦娥一号”发回的月球图片） 《通信连万家》（《品德与社会》人教版四上） 引进课程资源要体现时代性 师：台湾同胞和我们不仅有相同的饮食文化，相同的风俗节日，还有着相同的信仰。（妈祖文化） 师：同学们你们知道妈祖的传说吗？（在学生说的基础上教师又具体的介绍一遍） 师：在台海两岸的交流、互动中，妈祖文化、妈祖现象备受尊重和关注。2006年9月25日至28日,台湾大甲镇澜宫发起组织的4300多名信众湄洲谒祖进香之旅,是有史以来最大规模的一次两岸文化交流活动。9月27日上午,在湄洲妈祖庙广场举行的妈祖祭祀祈福大典,是这次进香活动的重头戏。（课件播放妈祖祭祀祈福大典场面） 师：虽然两岸至今尚未统一，但妈祖已经统一了两岸同胞。因为在妈祖面前，两岸同胞无分彼此，真真正正完全是一家人。 （《祖国的宝岛台湾》人教版五年级上册） 在学生了解了“星”途艰辛后，教师问：“既然当‘星’那么艰难，还不如做个普通人呢！你是怎么看的？”学生们纷纷发表自己的看法。有的说：“那还是做明星好，可以为国家做贡献。”也有的说：“当明星没有自由，被追星族追得烦，还不如当个普通人省心。”这时有个学生站起来说：“我认为当明星好！因为当明星可以赚很多钱！”教师亲切地问：“你要那么多钱干什么？”学生大声说：“一部分留作家用，一部分捐给希望工程！”老师又问：“你是因为今天有这么多人在这儿听课才这么说的吧？”学生坚定地摇摇头说：“不！”老师激动地说：“我们相信，这位小女孩长大后成了‘星’，一定会兑现今天的诺言”。全场掌声响起。苏教版《品德与社会》五上《我心中的那颗“星”》 要及时捕捉课堂真实资源 《敬礼！亲爱的老师》（品德与社会，浙教版） 师：同学们，你们对老师有什么期望呢？ （学生犹豫了片刻，又纷纷举起了手） 生：希望老师把教室布置得更漂亮点。 生：（瞅瞅老师，欲言又止）： 希望老师把课讲得再明白点，不要那么枯燥。 生：希望老师不是总是批评我们。 师：我想，老师的批评肯定是善意的， 他们不会无缘无故批评你吧？ 生：（一脸无辜）：我也知道老师批评是 为了我好，但是有时我根本不知道自己错在哪里？ 师：你能把困惑告诉老师吗？ 生：一次，王老师让我们用“对称”这个词说一说 人体。我站起来说：“人的屁股是对称的！乳房是 对称的！同学们哄堂大笑，老师很不高兴。 课后，老师还请来了我的家长。 家长闻知我在课堂上‘胡思乱想’‘胡言乱语’， 就和老师齐心协力教育我。时间过去两年了，我一直在想： 我究竟错在哪里？” 师：（走近那个男孩，与他握手）千教万教教人说真， 千学万学学做真人。孩子，你没错！ 师：谢谢你们提的真诚意见。同学们，老师也是普通人， 也有喜怒哀乐，请你们多体谅，好吗？ 苏教版品德与社会五上《怎样与人相处——感受赞美的力量》 老师在“感受赞美的力量”这一环节中安排了“寻找班级中的例子让学生学会赞美”的内容。教师精心挑选了班级中的两位同学：一位是优秀学生小倩，另一位是顽皮学生小杰。 师：昨天老师认识了我们班的两位同学。第一位是小倩，你觉得小倩同学平时怎么样？ 生：我觉得她是个乐于助人的人。我不会做作业时，她经常主动帮助我。 生：她是一个努力为班级争光的人，以前她当卫生委员时，班里的脏活、累活她都抢着干！ 生；我就是个火暴脾气，经常和同学吵架，发生小矛盾。小倩这个好同桌经常提醒我。 …… 要精心预设有效资源 师：我认识的第二位同学是小杰。你觉得他平时怎么样？ 生：我觉得他平时比较活泼开朗。 生：我觉得他挺大度。有次，我第一天和他打了架，第二天，他又和我玩。 师：（动情地说）小杰在家里非常懂事。他妈妈生了重病，开了刀，做了四次化疗。于是，小杰学着做家务，学着照顾妈