大读写活动方案大读写活动方案.doc

大读写活动方案 一、我镇基本状况分析 阅读资源贫乏，多数学校图书室存书少甚至形同虚设，不能满足学生需要；多数学生家长观念落后，认为教材以外的书都是“闲书”，不支持孩子购买阅读；学生作业负担重，业余时间少，按时阅读的条件欠缺；因缺少有效指导，学生做摘抄，写读书笔记等良好的阅读习惯还没有养成。 学生书写不规范，更谈不上美观；坐姿与执笔姿势大多不正确；下笔准确性差，涂改随意，修正纸、修正液在作业、试卷上随处可见，部分学生的卷面可比剪贴画。 关于读书和写字的活动较少，学生缺少展示的机会，动力不足，兴趣不高。 部分教师对学生读书写字的要求有误区：读书只准读教材，写字看重“对了”（即不缺胳膊少腿、不多手多脚）就行，不求规范美观，导致学生视野狭窄，文化积淀少，书写整体水平差。 二、宣传发动，营造氛围 1、组织计划：各校召开全体教师会，让教师深刻领会这项活动的深远意义，从而引起重视，认真落实。各校业务主任或语文教研组长具体负责，制定各年级读写计划，要落实到每个月，每一周，克服随意性，并检查督促落实情况，做好检查记录。 2、教师带头：教师从自身做起，建立读书笔记，练习粉笔字、钢笔字，以自身行动带动学生，率先垂范，让学生有标可依，有杆可学。 3、充分发挥橱窗、板报、广播台、标语牌等宣传阵地的作用，大力宣传和推广课内外阅读活动、书写活动，营造书香氛围。 4、充实班级图书角。每个学生捐不少于三本，通过开展“献一本看多本”的活动，必须是真正的图书。不能是学生订阅的月刊、作文书等。使各图书角都有一定数量的书籍，可供学生阅读。 5、各学校在黑板的右上角和右下角打好相应的四线格和田字格，以便教师展示和学生展示用。 6、充分利用中午休息时间，利用广播播放古诗词录音。达到每周播放的古诗词学生都能熟读成诵。 三、读写计划 （一）读写时间： 1、每周1—5早读时间为大阅读时间（上哪个学科，读哪个学科）。 2、下午第一节课之前20分钟为练字时间。 3、各校根据自己的课程安排，定好每周一次的阅读课和写字课。 4、周末和假期为课外阅读时间。 （二）读写内容： 阅读： 早自习： （1）朗读指导。（课文中要求必背的必须背过，其他课文做到流利朗读。） （2）学生朗读展示。 (3)基础训练和配套练习册中的阅读题目（朗读阅读短文、朗读题目要求、训练审题速度等）。 (4)蓓蕾读书工程中的必背古诗。 周末和假期： （1）蓓蕾读书工程中的必读篇目。（附表1） （2）课标推荐的阅读书目。（附表2） （3）各班根据实际制定的选读内容。 （4）以上根据教师布置篇目做好相应的读书笔记备查。 3、阅读课： （1）阅读方法指导课。 （2）读物推介课。 （3）阅读汇报课（以讲故事形式、读书心得交流、好词好句推介运用、阅读卡展示等。交流内容须与上周周末阅读内容相符。） 课堂： （1）新授课：每篇课文做到有70%学生能正确、流利、有感情朗读，深入理解课文内容；30%学生做到正确、流利朗读，了解课文主要内容。识字环节扎实有效，课内所学生字100%掌握字音字形，并学会运用。 （2）练习课：先从教给学生正确读题开始，逐步做到能读、会读，能读通、读懂。让学生多说说题目意思，让做什么，怎么做。 （3）习作课：教师要拿出足够时间训练学生的审题能力，不要光去追求字的数量，要在作文质量上有所提升。语文课堂要重视语言文字的运用，以便为习作打下基础。 写字： 下午课前20分钟，根据自己实际和所定计划写拼音，写词语，写标点，写题目，写古诗，写片段，写字母，写单词等。从字的间架结构到作业整体布局等，师都要做跟进指导、批阅。（各年级可根据读写情况制定计划） 周末、假期布置同一书写作业，以备展示、比较。 写字课尽量为指导课。师可根据自身条件，或亲自指导，或借助多媒体指导，或请专业教师进行指导。（龙小所有语文教师要在学校聘请的专业书法教师授课时跟随学生一起上课。） 所有教师建立月读书制度，每月至少读一本好书。读书笔记不少于30张，在书写上要起好带头作用，格式同学生读书笔记。钢笔字每周不少于3张，写好日期，教导处收好，建立教师书法档案，六一和元旦时跟学生的一起展评。 读写活动要求： 1、各学校安排各班级每月制定一次读写计划（必读篇目、选读篇目），同时把阅读课和写字课安排报教研室。 2、阅读笔记统一采用下发的读书笔记本，每次都要注明时间、地点、书名、读后感（或积累、摘抄等），也可建立单独的读书卡。 3、书写写字除必查的写字书外，练习用统一下发的写字本。三年级以上必须用钢笔。不准用修正纸、修正液。 4、学生所有读书笔记、习字作品教师每周一次进行集中批阅展评。（抽批） 5、每周的阅