数学专题研成果集.doc

数学课题组 石嘴山市第十一小学 二00九年八月 目 录 《教学设计中“问题”设计与学生数学能力培养的研究》小专题计划报告…………邸彦英 1 案例 《植树问题》教学案例…………………………………………………………………张春芳 稍复杂的方程教学案例…………………………………………………………………赵学兰 整数乘法的运算定律推广到小数的教学案………………………………………… 赵学兰 14 让“问题”成为学生探究的平台 《数学广角—抽屉原理》教学案例………………… 李宗宁 17 培养学生提出问题的习惯 二年级组………………………………………………王巧燕 20 在解决具体问题的过程中，提高思维能力 《三角形分类》教学案例………………王巧燕 23 创设问题情景，培养学生自主探索能力 ---《比例的意义》案例评析……………… 吕爱琴 27 预约出的精彩 ——《认识人名币》教学案列评析……………………………………张春燕 28 在有效的提问中，培养学生的创新思维………………………………………………刘清云 2 创设现实情境 引导学生自主探究 《商中间或末尾有零的笔算除法》教学案例……李慧琴 34 巧用策略，提高课堂效率 《 面积和面积单位》案例分析………………………………高冬岭 39 以问题为主线引领自主探究 解决问题—《圆柱体表面积的应用》案例反思………… 蒋月兰 29 反思 方法多样化，但必须最优化 比例尺的应用教学反思………………………………蒋月兰 45 以数学问题作为探究活动的主线 《自行车里的数学》教学反思…………………李宗宁 47 关注生活中的数学问题《图形的放大与缩小》反思…………………………………吕爱琴 49 数学预案中“问题”设计与学生数学能力的培养的反思……………………………段 玲 50 教学设计 《植树问题》教学设计…………………………………………………………………张春芳 56 《用比例解决问题》教学设计………………………………………………………吕爱琴 《认识时间》教学设计…………………………………………………………………邸彦英 62 论文 《小数的认识》两次教学问题设计策略对比…………………………………………李慧琴 小专题实施过程中的点滴体会…………………………………………………………张春芳 我对数学提问的认识……………………………………………………………………刘清云 1 阶段性小结 数学课堂中影响学生提问题的因素及对策………… 三年级数学备课组小专题研究阶段性小结 “数学课堂问题设计与能力培养”的专题总结…………………………………高冬岭 专题研究阶段性总结…………………………………………………………… 五年级数学备课组6 《教学设计中“问题”设计与学生数学能力培养的研究》小专题总结………………李慧琴 95 《教学设计中“问题”设计与学生数学能力培养的研究》小专题结题报告………邸彦英100 案例集 在动手实践中放飞学生的思维 张春燕 案例背景：? 促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务。而学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。为此，本册教材加强了空间图形与学生生活经验的联系，将视野从课堂拓宽到生活的空间，本单元“四边形”就是在“空间与图形”基础上作为延伸，将学生的生活状态有机的和图形相联接，引导他们去观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。教学片段： 我为了激发学生学习的兴趣，课下用白纸剪了一个长方形，正方形，三角形，四边形，菱形，六边形，半圆，跑道的图形，有一条边是曲线和三条直线组成的类似四边形的图形等图形。课前我把准备好的图形都贴在黑板上。 上课伊始，出示三角形，让学生说出它的名字及特点。然后板书：四边形，生齐读“四边形”，让学生说出自己心中四边形的样子。最后引导学生回到黑板上，辨认哪些图形是四边形，分别说出每个图形的特点。 师把不是四边形的图形去掉，是四边形的留在黑板上。 师：仔细观察四边形，想一想四边形有什么特点？ 生：四边形有四条边，板书：四条边。 生：四边形有四个角，板书：四个角。 归纳总结四边形的特征：四边形有四条边和四个角。 出示不同的图形：生判断是不是四边形，说理由。 师： “有一条边是曲线和三条直线组成的类似四边形的图形”这个图形也符合你说的条件，应该也是四边形，对吗？ 我抓住时机强调边是“直直的”，然后总结出四边形的特点是：（1）、有四条直