植树问题导学案2.doc

《植树问题》教学设计 荣山初级中学 赵克均 教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学（四年级下册）》第P117- P118教学目标： 知识技能目标： 1、利用学生熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动，使他们发现间隔数与植树棵数之间的关系； 2、通过小组合作、交流，在理解间隔数与棵数之间规律的基础上解决简单的植树问题。 过程目标： 1、使学生经历感知、理解知识的过程，培养学生从实际问题中发现规律，并应用规律来解决问题的能力； 2、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识； 3、培养学生的合作意识，养成良好的交流习惯。 情感目标： 1、通过实践活动激发热爱数学的情感； 2、感受日常生活中处处有数学，体验学习成功的喜悦。 教学重点：理解“植树问题（两端要种）”的特征，应用规律解决问题 教学难点：理解“间隔数+1=棵数，棵数－1=间隔数” 教学过程： 一、初步感知间隔的含义 1、每位同学都有一双灵巧的小手张开你的一只小手看一看，你会发现很有趣的数学知识！你想知道吗？请举起你的右手，将五指并拢，再张开，数一数，（张开后）五指之间有几个空格？（4个） 师：在数学上，我们把这个空格叫“间隔”。 也就是说，5个手指之间有几个间隔？4个间隔是在几个手指之间？（师提醒学生完整表述：5个手指之间有4个间隔） 还可以继续追问4个手指之间有几个间隔？3个手指之间有几个间隔？??????？ 2、举例说出生活中的“间隔”。 师：生活中的“间隔”到处可见，你能举几个例子吗？ 生：在马路边种树，每两棵树之间有一段距离，我们就把这一段距离叫做一个间隔，两棵树之间、两个同学之间、楼梯、锯木头、钟声…） 3、大家清楚地看到，5个手指之间有4个间隔，那么，将手指换成小树，5棵小树之间有几个间隔（4个），6棵呢（5个）？7棵呢（6个）??????？ 4、引入课题 师：同学们刚才我们了解的5棵小树、6棵小树间、7棵小树间分别有几个间隔等；数学中统称为植树问题。（板书课题） 二、前置性研究： 1、同学们在全长20米的小路一边植树，每隔5米栽一棵怎样植树呢？说说你的方法和你这样设计的理由。一共需要多少棵树苗？ 预设学生质疑，教师质疑（根据实际情况临场设问、学生解疑） 学生甲：我两边都要栽，可以吗？该怎样栽？（表扬同学的思路好，但是要强调这个题的条件是一边栽树，两边栽树也是植树问题的一种情况，就是把一边的情况乘以2就可以了，同学们下来过后再仔细研究。） 学生乙：两端有时候没法栽树呀？有可能有房子呀等，或其他一些原因不能栽树怎么办？（让其他的学生回答，然后告诉同学们，这也是植树问题中的一种情况，出示幻灯片，同时告诉同学们这是我们后面要研究的情况。可以告诉他们间隔数与植树棵数的关系。） 学生丙：如果小路是弯的呢？（我们可以看着是直路，这是我们数学上常用的方法。） 2、同学们在全长10米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要多少棵树苗？如果是20米、30米呢？你发现了什么规律： 总长（米） 间隔 （米） 画一画线段图 间隔数 植树棵数 10 5 20 5 30 5 班级小组汇报交流： 预设学生质疑：小路的长度一定，间隔（间距）不同，还是这样吗？（出示预备幻灯片。） 学生总结不出规律的情况，引导学生观察表格，做引导，但是不直接说出来。 活学活用：例一：同学们在全长100米的小路一边植树（两端都要栽），每隔5米栽一棵，一共需要多少颗树苗？ 预设：学生可能会得到20棵。（请一位学生说说理由，允许争论）答案对吗？实践是检验真理的唯一标准。到底谁的猜测正确呢,怎么办?(验证)对，验证是检验真理的最好方法。下面我们就一起想办法来验证一下。 三、点击生活 1、林老师家里时钟５点敲响５下，每下相隔２秒，敲完５下需要（　）秒。 2、一排同学之间有7个间隔，这一排有（ ）个同学。 3、工人叔叔要在路的一边安装路灯，一共安装了6座。从第一座到最后一座一共有（ ）个间隔 四、反馈提升（选择部分）你能举出生活中的植树问题吗？ 1、现在要在这条1000米长的公路的一侧安放垃圾桶（首尾要安装），每100米安放一个。一共需要多少个垃圾桶？ 2、一要木头长10米，要把它平均分成5段。每锯下一段需要8分钟，锯完一共要花多少分钟？ 3、在一条全长180米的街道一旁安装路灯，（两端都要安装），每隔6米安一座。 一共要安装多少座路灯？ 4、工人沿公路一侧植树 ，每隔 6米种一棵，一共种了36棵。从第1棵到最后一棵的距离有多远？ 5、小明从1楼到3楼需走36级台阶,小明从1楼到6楼需走多少级台阶? 6、早操时排队，每隔2米站一人，一列队伍有22人。这列队伍有多少米？ 7、丁丁