槐乡五月两课时—黄晓晓.doc

槐乡五月 执教者：黄晓晓 教材分析： 这是一篇文质兼美的散文，作者通过对五月槐乡特有景致、风情的描绘，表达了爱花更爱人的情感。读此文的感觉如品茶，越读越有味，那浓浓的花与饭的香味，那融融的人与花的趣味，还有那暖暖的主与客的情味都渗透于字里行间，让读者回味无穷。读罢，不禁感叹槐乡五月真是槐香五月，更是令人怀想的五月。 学生通过教师引导以及自主探究，能掌握本课的生字新词正确、流利、有感情地朗读课文让学生在感悟语言文字中学习欣赏文中的优美词句。 借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的那份快乐之情，激发学生对生活的热爱之情。 引导学生读通读顺课文，掌握课文中的生字和新词，引导学生学习课文第一部分，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的那份快乐之情，激发学生对生活的热爱。 在读中思考文字中蕴藏的意思，在读中想象文字中蕴藏的画面，在读中感受文字中蕴藏的情感 （听到的嗡嗡嗡，小蜜蜂采花粉，酿甜蜜的声音。啪啪啪，小孩子快乐玩耍的声音） （尝到的香喷喷的槐花饭） （小朋友们回答的真好，难怪作者由衷地赞叹：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。（出示ppt） 四、精读品悟，感受槐花之美 1、五月的槐花这么美，是因为漫山遍野的槐花，小朋友们自由朗读第一自然段，找一找槐花的特点。 A 花多 （板书） 从哪些词语感受到呢？（山山洼洼，坡坡岗岗）山和坡小朋友们都知道，洼是槐乡那里低下去的地方，岗是槐乡那里低矮的小山或土坡。 板书：花多 B 花白 （板书） 从哪些词语感受到呢？（瑞雪初降，白茫茫） C 花美（我们除了感受到槐花多，槐花白，还感受到什么呢？） （板书） 从哪感受到呢？（有的槐花\抱在一起，远看\像玉雕的圆球；有的槐花\一条一条地\挂满枝头，近看\如维吾尔族姑娘\披散在肩头上的小辫儿。）同学们注意啦，这个句子比较长，？哪个小朋友来正确的读一读（嗯，你读得很准确！） 在刚才读的这段话中你们觉得哪个字用得好呢？（抱）是呀，一个“抱”字，不但把槐花写活了，还使槐花变得更美了，美的像（玉雕的圆球）。 还有哪个字用得好的？“挂”，一个“挂”字，把什么比作什么？（挂满枝头的一条一条的槐花比作维吾尔族姑娘的小辫儿） 作者用打比方的方法将槐花美好的形态，形象生动地呈现在我们面前，请小朋友们齐读这两个打比方的句子，（再指名读句子。） (2）小朋友。们读得真好，我们来欣赏一下这美丽的槐花（出示ppt），槐花美不美？——美，小朋友们也来说说你们眼中的槐花是什么样子的吧！ a 像冰刻的小铃铛系在一条条绿绳上； b 像一群群白衣天使正亲密无间地聚集在一起商量着什么； c 像无数的白蝴蝶聚拢在枝头…… （你们都是伟大的诗人，有才华的作家，你们说的太棒了！） 2、指导背诵 小朋友们，今天我们主要复习了下生字词和学习了第一自然段的前半部分。让大家对槐花的颜色和形态有了初步的了解，小朋友们可以试着背背已经学的这几句！（自己背，指名背，齐背） 五、课堂作业：抄写生字词 六、家庭作业： 1.默词 2.照样子写词语（每组写三个） 白茫茫（表示颜色 香喷喷（表示味道） 喜盈盈（表示心情） 3.背诵默写课文第一小段前半部分。 七、板书 槐乡五月 多 花 白 美 教学反思： 上完第一课时，自我感觉还是不错的，比我想象中好很多。没有出现大错误和意外情况。 缺点： 1、与学生交流的语气和朗诵的语气要区分开。我说话的语气总是在一个调上，没有节奏感，没有变化，这是需要我在平时慢慢改的。和学生交流要口语化，不能是书面语的形式。在平时怎么改呢？ 2、上课的节奏慢，也是由于语速慢，说话的节奏感不强。 3、词、词组读得太少，差不多只让一个学生读过一遍以后就进入下一个步骤，导致在接下来的教学中出现很多读音错误。 4、在概括段落大意这个环节中，说的是很不顺，很疙瘩，在写教案的过程中，就已经发现这个问题，但直到上课还是没有解决好这个问题。我不知道该怎么顺其自然的引导好这个环节，现在呈现的还是很生硬的，对于二附