32课《兰兰过桥》.docVIP

课　题 32.兰兰过桥 预计课时 两课时 主备人 乔有玲 所在学校 东丰县黄河小学 教学目标 了解课文内容，简单了解课文中介绍的两种桥和它们的特点。 认识本课的生字、新词。 教材分析 教学重点 认识本课的生字新词。 教学难点 简单了解课文中介绍的两种桥和它们的特点。 教学准备 教师准备 生字、新词卡片，头饰。 学生准备 生字、新词卡片。 教　学　过　程 教学环节 主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过） 副案（教师个性化修改） 设疑自探 导入新课 1.同学们你们都见过什么桥？ 2.今天，我们学习一篇有趣的课文，课文中所讲的桥肯定会让大家大开眼界。板书课文题目《兰兰过桥》。同学们，看到这个课题你能提出什么问题？学生质疑提问。 出示自探提示： 1.兰兰和谁过桥？ 2.她为什么要过桥？ 3.兰兰过了那些桥？ 三.学生根据自探提示自主学习，遇到不懂的问题用笔圈一圈画一画。 解疑合探 小组合作探究，解决“自探提纲”中的问题（学生自由读文，小组讨论自探提纲中的问题。） 全班合探 1.初读课文，认读生字。 （1）听老师范读课文，思考：课文讲了一件什么事？ （2）学生回答。 （3）学生借助汉语拼音练习朗读课文。要求读准字音，标出文中的生字、新词及自然段序号。 （4)同桌相互评读，检查读书质量。 （5）展示读书，老师纠正学生的发音。 （6）出示生字卡片检查生字的读音。 2.细细读课文，深入学习。 （1）指名分段朗读课文，思考：兰兰和爷爷过了哪几种桥？ （2）课文的哪些自然段写的是潜水桥？谁愿意读一读？它有什么特点？ （3）课文的哪些自然段写的是塑料桥？谁愿意读一读？想一想这种桥有什么特点？ 3.教师指导小组进行展示。（引导学生围绕提示中的问题，先展示交流第一个问题，再展示交流第二的问题。） 4.引导其他小组及时评价。（评价时按这样的步骤进行：1）评价人先打分2）陈述扣分原因3）强调回答问题的关键4）提出其他的思路和方法.) 5.教师结合学生的展示与评价情况，适时进行启发引导，总结强调。 质疑再探 一.引导学生质疑。 通过以上的学习，你还有什么疑问？ （先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。） 预设质疑问题：爷爷真的会变魔术吗？ 二.学生自主解疑，教师点拨。 运用拓展 一.我当小老师，学生自编题。 1.学生编题，小组内自主训练。 2.集中训练，拓展提升。 教师有选择的向全班进行展示（基础题、中档题、难度大的题） 二.教师补充练习： 未来的桥会是什么样子呢？想一想，然后把它画下来。 三.教师总结。 班长带领大家评价本节课的学习情况（评出质疑之星、评价之星、展示之星、创编之星、最佳学习小组。） 板书设计 32.兰兰过桥 会认字：兰 梁 程 波 架 特 砖 划 采 会写字：兰 各 坐 座 带 急 教学目标 1.认识本课生字、新词，练习书写。 2.掌握识字规律，提高识字能力。 教材分析 教学重点 认识本课生字、新词，练习书写。 教学难点 认识本课生字、新词，练习书写。 教学准备 教师准备 生字、新词卡片。 学生准备 新词卡片 教　学　过　程 教学环节 主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过） 副案（教师个性化修改） 设疑自探 复习全文，设疑质探。 （1）朗读课文。 （2）说说课文中兰兰过了哪两种桥，潜水桥和塑料桥各有什么特点？ 2.归纳形成“自探提纲”，学生开展自主学习。 解疑合探 1.小组合作探究，解决“自探提纲”中的问题。 2.学习认读本课的生字、新词。 （1）出示生字、新词卡片，引导学生认读。 （2）小组合作认读生字，组内讨论认读的方法。 （3）同学汇报。（教师指导小组进行展示，引导学生围绕提示中的问题，先展示交流第一个问题，再展示交流第二个问题。） （4）引导其他小组及时评价。（评价时按这样的步骤进行：1）评价人先打分2）陈述扣分原因3）强调回答问题的关键4）提出其他的思路和方法。） 3.教师点拨，即时反馈。 质疑再探 引导学生质疑。 出示“我会写”的字，你发现了什么？ （1）认读会写的生字卡片。 （2）这些生字在结构上有什么规律？ （3）学生讨论汇报。 （4）老师指导书写。 （5）学生仿写。 2.学生自主解疑，教师点拨。 运用拓展 1.学生编题，小组内自主训练。 2.集中训练，拓展提升。 （1）给生字注音。