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广告语(初三语文) 彩香中学语文组 徐铭华 王栋 陈昊 课件名称 广告语 计划学时 1 学习内容分析 这节课上的是苏教版语文九年级上册专题“广告多棱镜”中的内容。学习这个专题，要引起学生对广告现象的关注。广告来源于生活，却又是一种语文现象：优秀的广告绝大多数是语言文字和图案布局的巧妙结合，而“广告词中蕴藏语文知识”，因此生活中铺天盖地的广告为我们学习语文提供了良好的语言材料。我们有必要让广告词成为联系学生生活和语文学习的桥梁。事先，我们用一个星期的时间做准备，开展了“广告语主题学习周”的活动，学生在老师的要求下，完成一系列关于广告语的综合学习活动。这节课，我们借用网络课的形式，设计了六个板块的活动，从广告的语言文字这一角度出发，通过大量相关有趣的语文实践活动，激发学生研究广告语，乃至创作广告语的兴趣，从而培养他们的理解、赏析能力和口语交际能力。 学习者分析 初中三年级的学生，已经拥有基本的语法知识，并具备一定的语言分析和应用能力。能组织自己的语言来鉴赏、评析一些广告现象。在课堂上能通过具体问题的指引，进行自主、合作探究思考，从而激发他们的兴趣，引导他们达成教学目标。 教学目标 [学习目标] 1. “读优秀广告，学中华语文！” 生活中铺天盖地的广告为我们学习语文提供了良好的语文材料，“广告词中蕴藏语文知识”，让广告词成为联系学生生活和语文学习的桥梁。 2.转变学生的学习方式，养成良好的“大语文”学习观。要求学生通过学习广告语，体验作为新课程的语文学习应当学会的新的学习方式。 [活动目的] 1.培养学生开拓学习资源的意识，更多地接触生活中的语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律性。使语文教学内容更具有时代气息，激发学生对生活的体验，对社会的思考，对文化的关注。 2.沟通课堂内外，充分利用教育资源，开展综合性学习活动，培养学生自主合作探究的学习技能，实现“基于问题的学习”、“基于丰富资源的学习”、“基于目标的学习”以及“互动合作的学习”，拓宽学生学习空间，增加学生语文学习的机会。 3.展示学生个性特长，使学生朝着社会化，个性化方向发展。 教学重点、难点及解决措施 教学重点、难点：使学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律性。 解决措施：让学生收集各类广告及有关广告文字资料，老师在此基础上有所选择的创建语文实践活动，引导他们进行有效的思考，自主探究并逐步掌握问题的关键。 依据的理论 沟通课堂内外，充分利用教育资源，开展综合性学习活动，培养学生自主合作探究的学习技能，实现“基于问题的学习”、“基于丰富资源的学习”、“基于目标的学习”以及“互动合作的学习”，拓宽学生学习空间，增加学生语文学习的机会。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容 和形式 使用方式 使用效果 掌握广告的基本知识 了解广告的基本知识，有一定的广告审美、赏析能力 以网页形式展现的教学课件，以网络教学的形式提供给学生更多自主、合作探究的可能 让学生收集各类广告及有关广告文字资料，教师在此基础上有所选择的创建语文实践活动，设计具体的探究环节。出示课件，引导学生由浅入深，循序渐进学习广告语的相关知识，进行有效的思考，自主探究并逐步掌握问题的关键，尝试广告语的创作 引起学生的兴趣，促进学生积极参与课堂活动，使他们由广告语的现象出发，通过大量的语文实践中，由表及里的掌握运用语文的规律性 了解广告语 常见的毛病 能辨析广告语作为一种语言现象存在的语病 了解广告语运用修辞的特点 了解广告语创作的表现技巧 广告语的创作 能够运用广告创作的基本原理进行创作 与广告相关的语言运用题的训练 在掌握广告基本知识的基础上，能进行广告知识应用能力的综合训练 教学设计思路 本课的教学设计主要分为以下七个部分： 1.活动准备：课前小组分工合作，通过多种途径收集各类广告及有关广告文字资料；搜集各类广告语，谈谈自己最喜欢的几则广告语和最讨厌的几则广告语，并说明理由；分析广告语修辞手法运用；尝试制作广告语。 2. 进入网页“艺术中心”。借助多媒体先欣赏一些经典广告。把广告知识的学习置于具体情景中：了解“商业广告”和“非商业广告”的区别；从构思、设计、效果等角度分析优秀的广告的成功之处；选择了几幅极具创意的平面广告，要求学生分析其创意和语言上的精彩之处。 3. 进入网页“主题医院”。分别设置了“实验室”、“广告科”、“报告厅”三个情景来引导学生总结生活中广告语中常见的毛病：语句存有语法和逻辑错误的；不使用规范汉语，利用谐音写错别字、随意篡改成语的。 4. 进入网页“修辞学堂”。要求学生在自己搜集的广告语中寻找运用了修辞手法的例子，理解修辞是广告语增辉添色的关键所在；同时提醒注意的是广告语中的修辞--谐音，虽是丰