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11 田园诗情（第一课时） 学习目标： 1. 能正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。 2. 学会本课9个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 学生活动单 教师导学案 活动一：学会生字，理解词语。 1.自学： ①学习课后生字，读准字音，想办法记住字形。 ②朗读课文，找出课文中不理解的词语，尝试联系上下文理解。 2.组内轮流读生字，找出最容易读错或写错的生字并互相提醒；交流难理解的词语。 3.全班交流易错的生字及难理解的词语。 活动二：读通课文，概括内容。 1.轻声读读课文，试着给课外分段，并概括段意。 2.小组讨论，并整理。 第一段（ ） 第二段（ ） 第三段（ ） 3.全班交流。 活动三：再读课文，整体感知。 1.默读课文，说说荷兰给你留下了怎样的印象？第一自然段和最后一自然段在文中有什么作用? 2.小组讨论上述两个问题。 3.全班交流。 【检测反馈】 读一读课后第三题的词语，再抄写。 一、谈话引入，激发朗读1、在前段时间我们到济南浏览了一略，知道在那里著名的四大泉，即……（学生一齐说出）。接着又到四川的九寨沟玩了圈，我们知道在九寨沟“雪峰插云…”（引领生齐背最后一节），今天，我们出国去，到欧洲西部的荷兰去旅游一番。 2、简介荷兰 （出示世界地图，知道荷兰的位置。） 3、激发朗读，整体感知那么荷兰的自然风光如何？有什么特点？请大家把课文默默地朗读一遍，边读边看看这风光。 二、初读课文，学习生字。 刚刚大家通过自己的默读，对荷兰的景观一定会有一个大体的轮廓了吧，这篇课文生字较多，我们首先要把课文读好。请大家完成活动一： 顽皮、严肃、偶尔、汽笛、一抹、牲畜 舒缓平稳、彪悍强壮、默默无言、绿意盎然、悠然自得、仪态端庄、辽阔无垠、极目远眺、 毛毡、腿粗如桩、板凳、寂静、吆喝、铃铛、满载、记载 羊圈、圆圈 三、通读课文，概括内容 完成活动二： 四、再读课文，整体感知 完成活动三 五、检测反馈 11 田园诗情（第二课时） 教学内容： 11.田园诗情 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。 2.凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。 学生活动单 教师导学案 【活动方案】 活动一：朗读课文，整体感知。 1.轻声读读课文2-6自然段，想一想：你看到了怎样的画面？ 2.小组交流：试着给每幅画面起个好名字。 3.全班交流。 活动二：品读感悟，诵读理解。 1.自由朗读课外2-6自然段，找找写得特别美的语句，多读几遍。 2.小组交流，并说说为什么喜欢它？ 3.全班交流。 4.选择你喜欢的两个自然段背一背。 活动三：语言实践，积累运用。 1.小组讨论：选择其中一组画面，以小导游的身份向全班介绍荷兰独特的风光。 2.全班交流。（小组赛一赛，看哪一组介绍得好！） 【检测反馈】 默读课文，完成练习。 1．全文的中心句是（ ）。说明荷兰的风光特色是水多、花多、牧场多。 2.“夜晚，沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。”这句话中，作者用（ ）、（ ）等词语，写出了荷兰的宁静。我们可以用成语（ ）来形容此时的荷兰。 一、激发引入、整体感知 1、昨天，我们一起去了欧洲西部的荷兰，观赏了那里的田园风光，现在还能不能说一说，你都看到了哪些的田园风光呢？ (让学生简要地说一说，并简要板书)2、(指板书)去过荷兰的人都说这些田园风光