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英语课堂评价方法浅谈 ------陇东学院外国语学院 折鸿君 英语课堂教学评价是英语课程评价的重要组成部分。教师的课堂教学评价观直接影响教师的教学行为，进而影响学生的学习行为。但是，客观和科学地评价一堂课绝非易事。在英语课堂教学评价实践中，教师经常会遇到一些问题，这些问题概括起来大致有以下几个方面。 ? ? 1.有无评价标准之争。尽管英语教学有其独特的规律和原理，但教学却无定法，对其的评价也“评无定则”。有些教师认为，课堂教学的评价标准不仅现在而且将来都不会有定论。还有些教师认为，评价一堂课的好与差不可能有统一的标准，因为评课标准会根据学校、教师、学生、学科以及教材的不同而有所差异。还有些教师认为，课堂教学是一个极其复杂的人际过程，用几个指标评价课堂教学的效果不仅非常困难，而且也不可能真正反映一堂课的教学质量 2.评价标准的“标准”之多。笔者从事教学工作多年，读了一些有关英（外）语课堂教学的评价及其评价标准的文章，总的感觉是：评价的标准过多，并且制定标准的“标准”也不统一。有的评价标准（黄远振，2003）包括五个评价项目：教师素质（16％）、教学目的（12％）、教学设计（16％）、教学过程（35％）和教学效果（21％），其评价细则又分为32条之多。还有的评价标准（俞唐、沈玲娣，2002）分为三级评价指标体系，其中包括：（1）评价项目：教师的指导作用、学生的学习活动、教