[初三化学优质课教案123456.doc

初三化学《燃烧与灭火》优质课教案 达县大堰乡中心学校：王玉选 教材内容分析： 本课充分利用活动元教学原理，设计不同的活动，让学生主动地积极地参与活动，并充分利用展示台、实物、图片、实验探究和课件等教学手段来达到教学目的。 具体思路：看一段有关火的图片，提出问题，引起思考——分组实验，讨论和交流，初步悟出燃烧的条件——学生通过展台观察演示实验，并在讨论、交流的基础上进一步得出燃烧的条件——实验探究讨论、交流得出“燃烧的条件与灭火的原理”之间的内在联系——观察图片（课件），了解家庭火灾的一般灭火方法以及如何从火场逃生的技巧——演示灭火器原理实验，同时让学生观察灭火器的实物，引导学生阅读教材，了解常见的灭火器及其使用方法。 二、教学目标及重、难点： (1)知识与技能：①认识燃烧的条件和灭火的原理。 ②初步学会灭火器的选择和使用。 ③了解化学与社会生活实际联系，并能以此分析有关的简单问题。 (2)过程与方法：①通过实验认识探究问题方法。 ②实验对比在化学学习中作用。 ③通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法. (3)情感态度与价值观： ①认识燃烧实质及其对生活产生重大影响。 ②了解火灾危害与防护方法，了解逃生一般方法。 (4)重、难点： 重点：燃烧条件 、灭火原理。 难点：①利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。 ②将灭火的方法和火灾的预防用于实际生活。 三、教学过程： 1、学法指导：根据学生的情况和本节内容的特点，本节课主要采取学生自学，实验探究，教师展台演示，同时配上图片，利用课件等电教手段进行教学。学生主要以动手实验，观察演示实验进行讨论，交流和结合教师的指导，点评最终达到完成教学目标。 2、难点突破：①引导学生分析每次实验结果所体现的结论。 ②采用对比法，把实验所体现的不同条件总结出来。 ③将每次实验得出的结果与实际生活联系起来。 3、教学程序设计 教师活动 学生活动 设计意图 时段 媒体使用 【引言】当你听到“火”这个字眼时，你会想到什么呢？是在寒冷的黑夜燃起的温暖的篝火，还是使房屋变成一堆废墟的大火呢？火来自于燃烧，而燃烧也是我们祖先利用最早的化学反应之一。如果使用不当又会怎样呢？ 请同学们观看一段有关火的图片 简练的语言引入新课。 利用图片课件,激发好奇心理及求知欲，为学生进行科学探究提供一个情景。 3’ 多媒体 1、参与小组活动并指导学生实验，宏观了解学生的实验进展。2、与同学一起讨论和交流，引导学生完成实验报告。3、组织学生交流和讨论，初步得出燃烧所需要的条件。 活动与探究一： 1、分组实验（1）用镊子分别夹取一根小木条和一小块煤，在酒精灯上点燃。（2）用镊子分别夹取一个蘸有水、一个蘸有酒精的小棉花团，放到酒精灯的火焰上片刻。（3）用透明的玻璃杯罩住燃着的小蜡烛。 2、完成实验报告实验步骤 实验现象 实验结论?（1） （2） （3） 3、交流与讨论通过上述实验，你能得出物质燃烧与哪些因素有关？4、活动小结燃烧需要的条件是：??? 。 1、通过简单的实验，从活动中思考并悟出燃烧的条件。2、培养学生实验与探究的能力 10’ 多媒体 1、 教师演示实验（1）在500 mL的烧杯中注入400 mL热水，并放入一小块白磷。在烧杯上盖一个薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。（2）、用一支空试管倒扣入热水中，罩向水中的白磷，观察现象。2、引导并组织同学进行讨论和交流，得出什么是燃烧的现象，进一步得出燃烧的条件 活动与探究二： 1、 观察实验现象（实物投影）2、讨论与交流下列问题（1） 上述实验中，为什么薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧？（2） 为什么铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？（3） 本来在热水中不燃烧的白磷，为什么在遇到空气后却燃烧了？（4） 综上所述，燃烧需要什么条件？3、活动小结： （1）、燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应（2）燃烧需要三个条件：可燃物、氧气（或空气）、达到燃烧时所需要的最低温度（也叫着火点） 此实验对空气的污染较严重，而且白磷有毒。所以老师演示给学生观察，目的在于进一步根据实验现象并在讨论和交流的基础上，由不同的实验事实再次得出燃烧所需要的条件。培养学生的科学探究能力和严谨的思维方式，了解对比实验在科学探究中的重要性。 10’ 多媒体 1、 引导学生讨论与交流。2、 指导学生,从日常生活着手理解燃烧与灭火的关系，从而得出灭火的原理或方法。3、组织学生进行讨论与交流，并对每个问题进行小结。 4、灭火的方法5、幻灯片播放让“如何从火灾中逃生”（科普资料） 活动与