技术开发规程讲解.ppt

* 简析“一体化课程技术开发规程” 邢台技师学院 孙晓华 学习内容 第一部分 一体化课程概念 第二部分 一体化课程开发原则 第三部分 一体化课程内容结构 第四部分 一体化课程开发程序及示例 一体化课程概念 一体化课程的概念 一体化课程是按照经济社会发展需要和技能人才培养规律，根据国家职业标准，以综合职业能力为培养目标，通过典型工作任务分析，构建课程体系，并以具体工作任务为学习载体，按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动的课程。 一体化课程的基本特征： 理论教学和实践教学融通合一 专业学习和工作实践学做合一 能力培养和工作岗位对接合一 综合职业能力 综合职业能力包括：专业能力、方法能力和社会能力。具体包括职业知识和技能、分析和解决问题的能力、信息接受和处理能力、经营管理、社会交往和不断学习的能力等 方法能力——是指为达到某种目的而采取的途径、步骤和手段所必须的主观 条件。一般的方法能力包括：观察、思维、想象和记忆等等。 社会能力——（1）适应性行为；（2）社会技能。 电气自动化设备安装与维修专业综合职业能力 典型工作任务 是一个职业的具体工作领域，它是工作过程结构完整的综合性任务，反应该职业典型的工作内容和工作方式。 三个特征： 一是具有结构完整的工作过程； 二是在企业的生产、经营或服务中对从业者的职业生涯发展具有重要的功能和意义； 三是完成任务的方式方法和结果不是唯一的。 电气自动化设备安装与维修专业典型工作任务 一体化课程开发原则 一体化课程 开发原则 一体化课程内容结构 一体化课程 内容结构 电气自动化设备安装与维修专业基本信息 一体化课程方案由人力资源社会保障部职业能力建设司组织编制并颁布施行，它是一体化课程资源建设和一体化教学实施的基本依据. 一体化课程方案由人力资源社会保障部职业能力建设司组织编制并颁布施行，它是一体化课程资源建设和一体化教学实施的基本依据. 一体化课程资源需依据一体化课程方案建设，内容主要包括师资队伍建设、学材建设、学习环境建设等，是一体化课程实施的条件和支撑。 一体化课程开发程序 一体化课程开发分三个阶段。第一阶段：确立一体化课程框架；第二阶段：制定一体化课程方案；第三阶段：建设一体化课程资源。 一体化课程开发程序 职业与工作调研分析要了解行业、企业发展现状与趋势，调研本专业的技能人才数量、等级需求状况，以及岗位工作内容和职责等。对照国家职业标准，分析各等级技能人才综合职业能力要求，撰写调研报告，以此定位本专业人才培养方向与层次。 职业与工作调研分析 典型工作任务是指一个职业的具体工作领域，是具有完整工作过程的一类工作。一个职业一般由10～20个典型工作任务构成。典型工作任务是一体化课程框架确立的基础，要通过实践专家访谈会来提炼。 典型工作任务提炼 提炼工作流程 组织行业、企业专家，课程开发专家，骨干教师三类人员共同审定。 典型工作 任务审定 按工作方案召开实践专家访谈会，提炼典型工作任务。 访谈会所用表格参见：《企业技能人才职业发展历程自我分析表》、：《典型工作任务描述表》、《典型工作任务列表》。 典型工作 任务提炼 根据《实践专家访谈会参考方案》拟定本次访谈会工作方案。 访谈会工作 方案拟定 选取的专家应来自不同类型的代表性企业。 选取的专家中应包括具有丰富一线工作经验和职业院校学习经历的企业员工。 选取的专家中大部分仍从事一线工作。 选取人数以10～15人为宜。 企业实践 专家确定 工作要求 工作步骤 实践专家职业发展阶段分析表 代表性工作任务提取表 代表性工作任务汇总表 典型工作任务提取表 典型工作任务提炼的工作步骤及要求 一体化课程框架由相应等级的人才培养目标、典型工作任务、职业能力要求、一体化课程名称、专业技术学习内容、基准学时、实训学时、学习任务名称等构成。该框架来源于典型工作任务分析，依据国家职业标准确定，为制定一体化课程方案提供依据。 一体化课程框架确立 框架确立工作流程 一体化课程方案要依据一体化课程框架制定，该环节主要描述专业基本信息、各等级培养目标，规定每门一体化课程及参考学习任务的目标、内容及教学建议，设置课程进度及学时分配，设计各等级综合职业能力评价方案。一体化课程方案为课程资源建设和课程实施提供依据。 一体化课程方案制定 方案制定工作流程 学习任务设计方案 一体