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《心理学原理》课程作业1 一、名词解释 意识 知觉社会知觉首因效应近因效应感觉阈限越低感受性越。适应指的是在剌激物持续作用下感受性发生的变化,适应提高感受性知觉是个别感觉信息的简单总和。刻板印象造成社会知觉中的以偏概全和固着反应模式使社会知觉出现偏差心理上开放、灵活的人容易受因效应的影响而心理上保持高度一致,具有稳定倾向的人容易受因效应的影响。格式塔原则。记忆概念功能固着性心理定势创造性思维流体智力的主要作用是学习新知识和解决新异问题,它主要受人的影响在时记忆中,信息经常是以语义方式组织的,因此,与信息意义紧密联系的线索往往更有利于信息的提取。创造性思维具有特征斯皮尔曼智力二因素说流体智力提高儿童的创造性水平多元智力理论心理上开放、灵活的人容易受因效应的影响;而心理上保持高度一致,具有稳定倾向的人,容易受因效应的影响。从需要的角度看差异情绪更多地是与人的需要相联系的态度体验场的人在认知领域显示了优势,他们处理问题比较灵活,善于抽象思维,自学能力较强,对自然科学知识更感兴趣奥尔波特的人格特质理论 《心理学原理》课程作业4 一、名词解释 社会助长 社会惰化 群体极化 去个体化 从众 服从 挫折 心理健康 二、判断对错并对错误的加以改正 舒茨认为,每一个个体在人际互动过程中,都有三种基本的需要,即包容需要、支配需要和情感需要。社会测量法是由心理学家莫雷诺(J.C.Moreno,1934)所首创的群体凝聚力,它体现了群体的整体性特点,由成员间的信任和约定程度所决定,正性力量个体与别人在一起活动或有别人在场时,行为效率提高。社会惰化一般发生在多个个体为了一个共同的目标而合作,自己的工作成绩又不能单独计算的情况下。从众行为心理上真正的接受。从众对于个体的社会化过程具有积极的意义, 利于个体的健康发展的。防止群体思维所带来的不良影响知觉近因效应心理定势 感觉阈限越低,感受性越。适应指的是在剌激物持续作用下感受性发生的变化适应提高感受性知觉是个别感觉信息的简单总和。心理上开放、灵活的人容易受因效应的影响而心理上保持高度一致,具有稳定倾向的人容易受因效应的影响。斯皮尔曼智力二因素说格式塔原则。多元智力理论防止群体思维所带来的不良影响知觉近因效应指在总体印象形成过程中,新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象心理定势坚持使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向,称为心向或心理定势是指个体与别人在一起活动或有别人在场时,个体的行为效率提高的现象。是指群体成员中原已存在的倾向性,通过群体的作用而得到加强,使一种观点或态度从原来的群体平均水平加强到具有支配性水平的现象。 意识是人类所独有的一种高水平的心理活动,指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动,对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知，是心理内容或体验。 2.感觉阈限越低,感受性越。感觉阈限越低,感受性越适应指的是在剌激物持续作用下感受性发生的变化适应提高感受性知觉是个别感觉信息的简单总和。心理上开放、灵活的人容易受因效应的影响而心理上保持高度一致,具有稳定倾向的人容易受因效应的影响。心理上开放灵活的人容易受因效应的影响而心理上保持高度一致,具有稳定倾向的人容易受效应的影响。斯皮尔曼智力二因素说英国心理学家斯皮尔曼认为，,都包括一般因素(g因素)和某个特殊因素(或称s因素)两种因素。 g因素是人的一切智力活动的共同基础, s因素只与特定的智力活动有关。 4、格式塔原理主要内容：接近性、相似性、连续性、封闭性、良好图形。 四、论述题 1.试述加德纳的多元智力理论美国心理学家加德纳认为,智力的内涵是多元的,由7种相对独立的智力成分所构成。每种智力都是一个单独的功能系统,这些系统可以相互作用,产生外显的智力行为。这7种智力为(1)言语智力(2)逻辑一数学智力(3)空间智力(4)音乐智力(5)身体运动智力(6)人际智力(7)内省智力。，单靠纸笔形式的标准化考试来区分学生的智力，预测他们的未来成就，是片面的。这样实际上只强调了言语和逻辑数学智力，忽略了其他同样为社会所需要的智力，使学生身上许多重要的潜能得不到开发，造成他们在学校成绩优秀，在社会上缺乏解决实际问题的能力。多元智力理论为教育理论带来了新内涵，对我们树立正确的学生观和教学观，实施因材施教，进行素质教育，推动教育改革的发展有重要的启示。 防止群体思维所带来的不良影响高凝聚力的群体在进行决策时,成员的思维会高度倾向于一致,以致于使其他变通行动路线的现实性评估受到压抑。这种群体决策时的倾向性思维方式叫做群体思维。一旦群体思维产生了,凝聚力高的群体的成员就会过高估计群体的权力和道德权威,使对立意见定型化,使错误意见合理化,并产生一个虚假的意见来压制不同的意见,导致群体做出错误决策。防止群体思维所带来的不良影响首先,群体领