高中教师队建设的存在问题及对策.docVIP

示范性高中教师队伍建设的特殊矛盾及对策 阮成武 发表于《教育发展研究》2008，6 ? ??从1994年《国务院关于〈中国教育改革和发展纲要〉的实施意见》提出在全国建设1000所左右实验性、示范性高中，到2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》要求各地建设一批实施素质教育的示范性普通高中，经过一段时间的建设与发展，示范性高中已经成为普通高中优质教育资源的聚集地，给人民群众提供了更多、更好的优质教育机会。但由于示范性高中作为基础教育与高等教育的重要接口，比一般高中具有更强的竞争性和排他性，其作为社会、学生及其家长争相获取的稀缺性质与瓶颈状况，并没有因为规模、数量的发展而有多少改变。与此同时，示范性高中作为非义务教育，不再由政府完全包揽，而成为一种政府引导下通过社会选择和市场调节来提供和配置的准公共产品，比一般高中具有更强的选拔性和选择性。在政府政策支持和规范引导下，示范性高中必须面对社会选择和市场竞争，面对自我发展的机遇与挑战。由于这种特殊的学制定位和教育产品性质，相比之下，示范性高中在规模与质量、效率与公平、公共利益与个体利益、素质教育与应试选拔之间的矛盾上，表现得更加尖锐和激烈。这些尖锐和激烈矛盾关系使示范性高中教师队伍建设面临一系列特殊矛盾和问题。基于这一认识，笔者在文献研究的基础上，通过与多届岗位培训及提高培训的示范性高中校长座谈研讨，深入多所示范性高中开展实地研究