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[建构主义学习理念与教学改革
建构主义学习理念与教学改革 （陕西省电教馆十一五开题会11/01/06） 北京师范大学心理学院教授 陈琦 Email：chenqi@bnu.edu.cn 一、建构主义的不同倾向及其基本观点 建构主义理论的兴起: 建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。用乔纳生（Jonassen1992)的话，即向与客观主义（objectivism)更为对立的另一方向发展. 一、建构主义的不同倾向及其基本观点 建构主义学家的两大阵营 菲利普认为，建构主义学家可以归入两大阵营，一是心理（学）上的建构主义者（psychological constructivist），包括皮亚杰、维果斯基、冯·格拉塞斯费尔德、诺曼（Norman）等。二是社会（学）上的建构主义者（social / sociological constructivist）。 心理上的建构主义-个人建构主义 与社会建构主义 1.个人建构主义强调个人自身在个人知识建构中的创造作用，包括： 1）皮亚杰的发生认识论； 2）冯·格拉塞斯费尔德（Von Glasersfeld）的激进建构主义； 3）维特罗克（Wittrock）的生成学习理论； 4）斯皮罗（Spiro）等人的认知灵活性理论等。 心理上的建构主义-社会建构主义 2.社会建构主义则强调社会相互作用、文化在个人知识建构中的重要作用，包括： 1）维果斯基的文化历史理论； 2）所罗门（Soloman）、欧内斯特（Ernest）的社会建构主义（social constructivism） 3）萨克斯、莱夫的社会文化认知观、情境性 认知等。 二、不同建构主义观点的分歧 --行为主义及不同倾向建构主义的分歧示意图-- 社会 ⑥ ④③ ⑦ 外部输入 内部生成 ② ⑤ ① 个体 注：①行为主义 ②信息加工的建构主义 ③社会文化认知的观点 ④社会性建构主义 ⑤激进建构主义 ⑥社会性建构论 ⑦控制论观点 不同建构主义观点的分歧的两个维度
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