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《牛顿第三定律》教学设计杭州第十四中学 张浩一、设计思想学生从“力是物体间的相互作用”这个的概念中不难知道“力的作用是相互的”。但物体是否受力又是通过力的作用效果体现的，认清任意一个力的反作用力及相互间的具体关系就没有想象中的那么容易了。教学过程中应通过实验突出不易被观察到的那个力的作用效果；结合生活实例，采用探究性实验，让学生分组讨论，从特殊到一般的方法归纳“作用力的反作用力的关系”，让学生获得知识的同时，也培养学生科学的研究方法并锻炼学生发现问题、解决问题的能力。二、内容分析《牛顿第三定律》是高中物理（必修1）的内容。从课程整体而言，牛顿运动定律是动力学的基础，其中第一、二定律主要研究单个物体的力与运动关系。而第三定律研究的是施力物体和受力物体间的相互关系，它是把某个物体受到的力和其它物体受到的力联系起来的桥梁，把力与运动的关系由单个物体拓展到多个物体，是对第一、第二定律最有效的补充。三、学情分析学生已经知道了力是物体间的相互作用，表面看他们对“一对相互作用力的关系”很熟悉，但实际上学生对牛顿第三定律的理解相当片面。尤其表现为一对作用力与反作用力中作用效果不明显的那个力，学生往往无法指出谁是施力物体，更是与一对平衡力的关系混淆不清。另外，“一对相互作用力的大小相等”与物体的运动状态无关，学生理解更困难。高一新生正是培养科学探究方法的最佳时期，对周围事物充满好奇，探究意识和实验