山西省朔州市右玉一中新人教版高一化学必修1（预习案）2.3氧化还原反应Word版.docVIP

§2.3.1 氧化还原反应 【教学目标】 1．．重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究的能力。 培养学生的思维能力。 探究与活动，氧化还原反应概念的发展。 ．对学生进行对立统一等辩证唯物主义观点的教育，使学生形成勇于创新的习惯、培养创新能力。 1．2Na+2H2O＝2NaOH+H2↑ (2) 2FeCl3+2KI＝2FeCl2+2KCl+I2 7．A．2O33O2 B．2K2CrO4+H2SO4K2SO4+K2Cr2O7+H2O C．3NO2+H2O2HNO3+NO D．Zn+2Cl＝ZnCl2+ H2↑ 2．下列说法正确的是（ ） A．金属单质在氧化还原反应中总是作还原剂 B．非金属单质在氧化还原反应中总是作氧化剂 C．含金属元素的离子都是阳离子 D．有单质参加的化学反应一定是氧化还原反应 3．日常生活中的许多现象与化学反应有关，下列现象与氧化还原反应无关的是（ ） A．铜铸塑像上出现铜绿[Cu2(OH)2CO3] B．充有氢气的气球遇明火爆炸 C．大理石雕像被酸雨腐蚀毁坏 D．铁制菜刀生锈 4．判断下列反应是否是氧化还原反应，若是氧化还原反应，请用双线桥法表示出电子转移的方向和数目。 (1) SO3+H2O＝H2SO4 (2) Cl2+H2O＝HCl+HClO (3)MnO2+ 4HCl（浓）MnCl2+2H2O+ Cl2↑ 【小组检测】 （1）从化合价升降、电子转移（电子得失或共用电子对的偏移）的观点氧化还原的概念； （2）四大反应类型与氧化还原反应的关系； （3）双线桥法表示电子转移的方向和数目。 §2.3.2 氧化还原反应 【教学目标】 1．提高科学探究能力。 能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神。 发展学习化学的兴趣，乐于探究氧化还原反应的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。 树立辩证唯物主义的世界观，养成求真务实、勇于创新、积极实践的科学态度。 1．Fe+CuSO4 ====Cu+FeSO4 3Cu＋8HNO3（稀）＝3Cu（NO3）2＋2NO↑＋4H2O 3． 比较氧化性、还原性的强弱方法 ①根据氧化还原反应方程式判断： 对自发进行或一定条件下进行的反应，在通常或一定条件下： 氧化性：氧化剂氧化产物 还原性：还原剂还原产物 ②根据物质活动性顺序判断： （1Cl2、Br2、O2等 （2FeCl3、CuCl2、AgNO3等 （3H2SO4、HNO3、KMnO4、K2Cr2O3、MnO2、HClO4、HClO3、HClO等 常见的还原剂 （1K、Na、Al、Mg、Zn等 （2FeCl2 （3C、H2、S、P等 （4HCl、Na2S、KI、NH3、CO、SO2、Na2SO3等在含可变价元素的化合物中，具有中间价态元素的物质（单质成化合物）既可做氧化剂，又可做还原剂。如Cl2、SO2、S、H2O2等既具有氧化性、又具有还原性。 应注意：氧化剂和还原剂的确定要以实际反应为依据，是相对而言的，同一物质在不同条件下，不同反应中，可以作还原剂，也可以作氧化剂。 1．找出下列反应的氧化剂和还原剂，用单线桥法表示下列反应电子转移的方向和数目。 (1) 2Na+2H2O＝2NaOH+H2↑ (2) 2FeCl3+2KI＝2FeCl2+2KCl+I2 (3) Cl2+H2O＝HCl+HclO (4) MnO2+ 4HCl（浓）MnCl2+2H2O+ Cl2↑ 2．人体血红蛋白中含有Fe2+，如果误食亚硝酸盐，会使人中毒，这是因为亚硝酸盐将Fe2+氧化为Fe3+，生成高铁血红蛋白，而丧失与O2结合的能力。服用维生素C可缓解亚硝酸盐的中毒，下列说法中不正确的是（ ） A．中毒过程中NO2- 表现氧化性 B．中毒过程中Fe2+表现还原性 C．解毒过程中维生素C具有还原性 D．解毒过程中维生素C把Fe2+氧化为Fe3+（双选）在化学上，常用CaH2作为制取氢气的药剂，有关反应的化学方程式为：CaH2＋2H2O＝Ca(OH)2＋2H2↑，下列说法正确的是（ ） A．H2O是氧化剂 B．H2O既是氧化剂，又是还原剂 C．Ca(OH)2是氧化产物 D．氧化产物和还原产物的分子个数比是1︰1 4．常温下，在下列溶液中发生如下反应： ⑴16H++10Z-+2XO4-==2X2++5Z2+8H2O ⑵2A2++B2==2A3++2B- ⑶2B-+Z2==B2+2Z- 由此判断，下列说法错误的是（ ） A．反应Z2+2A2+==2A3++2Z-可以进行 B．Z元素