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当前大学生学习中存在的突出问题及对策 华东师范大学心理与认知科学学院 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 大学生学习的三个突出问题 动力：缺乏学习动机 过程：学习拖延 结果：实用技能不足 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、大学生的学习动机问题 学习动机对学习具有激发、引导和维持功能； 如果学生觉得课程内容索然无趣，或者与己无关，或没有价值，或者自己没能力学好，就不会进行深度学习。 如果教学起点显著高于学生的起点水平（听不懂），或者显著低于学生的起点水平（太简单），都会损害学生的学习动机。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 影响学习动机的主要因素 学习的主观价值 是否满足自己的认知需求（求知欲）； 是否与自己的生活和职业发展相关联（解决问题）； 是否有趣。 学习者的自我效能感 学习任务难度 已有的成功学习经验 对环境支持程度的感知 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 因素互动与学习动机 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 如何激发学生的学习动机 确定学生的起点水平（自我效能） 展示出您对课程的兴趣或喜爱（榜样示范） 向学生解释当前学习与现实生活和未来发展的关联（价值） 凸显出对学生学业目标追求的支持（情境支持） 以问题为基础的教学（激发求知欲） 采用ARCS模型来设计教学 Attention（注意） Relevance（关联） Confidence（自信） Satisfaction（满意） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、大学生的学习拖延 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client P