五上数学第二单元教案鱼骨头绪论.doc

学科 数学 课型新授课 课题《小数除以整数（一）》 第 1 课时 时间 学习目标 教学重点 教学难点 1．掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法． 2．培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力． 除数是整数的小数除法的计算方法。 商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。 课型 新授课 课时 1 教师活动 教学环节 学生活动 个性修改 1． 计算下面各题。 115÷5＝（ ） 23×5＝（ ） 115÷23＝（ ）　 2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法． 2145÷15＝　　　416÷32＝　　　1380÷15＝ 复 习 准 备 学生计算并演示，教师评价。 学生边演示边说方法。 情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）板书课题：“小数除以整数”。 导 入 新 课 学生说出方法与算式 教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？ 教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。 3、教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？ 　 教学新课 1、小组讨论。分组交流讨论情况：生：22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米 2、还可以列竖式计算，并交流、讨论。 3、引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”． 完成“做一做”：25.2÷6 34.5÷15 巩固练习 学生演示，并点名在班上互评 板书设计 板书设计： 小数除以整数（一） 商的小数点要对着被除数的小数点 教 学 反 思 学科 数学 课型新授课 课题《小数除以整数（二）》 第 2 课时 时间 学习目标 教学重点 教学难点 1.使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法． 2．理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移． 除数是整数的小数除法的计算法则。 除数是整数，除到被除数的末尾仍有余数以及商的最高位是0的小数除法的计算方法。 课型 新授课 课时 1 教师活动 教学环节 学生活动 个性修改 一、复习： 教师出示复习题：（1）22.4÷4 （2）21.45÷15 复 习 准 备 学生计算并演示，教师评价。 学生边演示边说方法。 教学例2．师先让学生根据题意列出算式，再让学生观察被除数与除数有什么特点？（被除数的整数部分比除数小） 问：“被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？我们在竖式中应该怎样写商？请同学们互相说一说。（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。） 2、在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？ 3、教学例3。师先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？ 探究新知 请同学们试着做一做。 学生独立思考，再讨论生么情况下，小数除法中商的最高位是0. 3、学生思考，并引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0看成60个十分之一再除。 学生并动笔操作联系。 做教科书第17页的做一做。 巩固练习 学生演示，并点名在班上互评 板书设计 板书设计： 小数除以整数（二） ①整数部分不够除，商0，点上小数点继续往下除。②除到被除数的末位仍然有余数，要在后面添0继续除。 教 学 反 思 学科 数学 课型新授课 课题《小数除以整数的验算》 第3课时 时间 学习目标 教学重点 教学难点 进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法正确地、熟练地进行除数是整数的小数除法计算。 正确地进行除数是整数的小数除法计算。 熟练地进行除数是整数的小数除法计算。 课型 新授课 课时 1 教师活动 教学环节 学生活动 个性修改 1.口算。 3.2÷2=1.6 5.6÷4=1.4 4.5÷3=1.5 7.2÷3=2.4 7.7÷7=1.1 12.6÷3=