高中生物 第一章 章末综合检测 人民版必修1.docVIP

2014高中生物 第一章 章末综合检测 人民版必修1 (时间：90分钟，满分：100分) 一、单项选择题(本题包括20小题，每小题2分，共40分) 下列结构中具有生命的是(　　) A．生物的遗传物质(DNA) B．生物体内的大分子蛋白质 C．独立的SARS病毒 D．人的心肌细胞 解析：选D。细胞是生物体结构和功能的基本单位；单细胞生物、多细胞生物以及没有细胞结构的病毒都必须依赖于细胞才能完成各项生命活动；生物体内的DNA、蛋白质以及独立的SARS病毒没有独立的生命活动；人的心肌细胞能独立完成一定的生理功能，具有生命。 下列属于细胞产物的是(　　) A．花粉　　　　　　　　 B．酵母菌 C．精子 D．甲状腺激素 解析：选D。花粉含有花粉粒，花粉粒中有成熟的有性生殖细胞精子，精子是细胞；而甲状腺激素是甲状腺细胞分泌的一种激素，属于细胞产物。 某生物兴趣小组的同学们要调查一个池塘中青蛙近几年的个体数量变化情况。他们研究的是生命系统的(　　) A．个体水平 B．种群水平 C．群落水平 D．生态系统水平 解析：选B。该兴趣小组以一个池塘中所有青蛙为对象研究其数量变化，属于种群水平。 下列不能看作生命系统结构层次的是(　　) A．人的身体 B．细菌和真菌 C．人工合成的病毒 D．池塘 解析：选C。A项属于个体，B项属于不同的种群，D项属于生态系统，而C项描述的则是非细胞结构的生物，不能看作生命系统的结构层次。最基本的生命系统是细胞。 下列组合中，依次属于种群、群落和生态系统的一组是(　　) ①生活在人大肠内的细菌 ②某一池塘中的全部生物 ③肺炎患者肺部的肺炎双球菌 ④一枯木及其上所有的生物 A．①②④ B．②③④ C．③②① D．③②④ 解析：选D。种群是指某一区域内，同种生物的所有个体；而群落是指某一区域内的所有生物，生态系统即生物因素与非生物因素之和。①不符合“同一物种”这个要点，不属于种群；②属于群落；③符合种群的三个要点；④一枯木及其上所有生物构成生态系统。 一棵桑树的结构层次由小到大依次为(　　) A．细胞→个体 B．细胞→组织→器官→系统→个体 C．细胞→组织→器官→个体 D．细胞→器官→组织→个体→系统 解析：选C。不同的生物结构层次不同。一个具体的生物，并不一定包括生命系统的所有结构层次。对于植物来说，其结构层次中没有“系统”这一层次，由不同的器官直接构成了个体。 有关病毒的起源及与细胞的关系，目前最能被接受的是：生物大分子→细胞→病毒。下列观点能支持病毒的起源是在细胞产生之后的是(　　) A．所有病毒都是寄生的，病毒离开细胞不能进行新陈代谢 B．有些病毒的核酸与哺乳动物细胞DNA某些片段的碱基序列十分相似 C．病毒的化学组成简单，只有核酸和蛋白质两类分子 D．病毒是目前发现的最简单的生物 解析：选A。生物进化的结果(或方向)一般为繁化或简化(特化)。从病毒与细胞的关系看，若病毒出现于细胞之前，则应具备独立生存(增殖)能力，而不可能是专性寄生。核酸结构的相似也只是说明两者存在着亲缘关系。据此分析可知，能支持相应观点的只能是选项A。 下列对系统的认识，正确的是(　　) A．生命系统的每个层次都是“系统”，能完整表现生命活动的最微小的“生命系统”是细胞 B．蛋白质和核酸等生物大分子本身也可算作“系统”，也属于“生命系统”的层次 C．“生态系统”是生命系统的一个层次，它代表一定自然区域内相互间有直接或间接联系的所有生物 D．生物个体中由功能相关的“器官”联合组成的“系统”层次，是每种生物都具备的 解析：选A。最基本的生命系统是细胞，蛋白质和核酸等生物大分子不属于系统，因为它们不能独立完成生命活动。生态系统不仅包括一定的自然区域内相互间有直接或间接联系的所有生物，还有其生存的无机环境。“系统”层次不是每种生物都具备的，例如植物就不具备“系统”层次。 将光学显微镜的低倍镜转换成高倍镜并寻找物像的过程中，一般不应出现的操作是(　　) A．调节光圈 B．调节粗准焦螺旋 C．调节细准焦螺旋 D．转动转换器 解析：选B。转动转换器，换上高倍镜后，切勿调节粗准焦螺旋，因为粗准焦螺旋对物镜的移动幅度较大，易压坏装片或损坏镜头，只需调节细准焦螺旋即可，如果视野亮度不合适，还可以调节光圈。 ①②③④⑤是有关显微镜的几个操作步骤。如图所示是在显微镜下观察到的几何图形，要将图甲转化为图乙，所列A、B、C、D四种操作顺序中，正确的应是(　　) ①转动粗准焦螺旋　②转动细准焦螺旋　③调节光圈　④转动转换器　⑤移动玻片 A．①③④⑤ B．④③②⑤ C．⑤④③② D．①④⑤③ 解析：选C。本题考查显微镜的使用操作，解答本题的关键是熟练掌握高倍镜的使用方法。由题目可见：与图甲相比，图乙的特点是：被观察的目标在视野的