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教 教 材 还 是 用 教 材 ？ ——也谈语文教材文本解读 （提纲） 黄耀光 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一 从《小鹰学飞》的  解读说起 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二 何为文本解读？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1 何为文本?  可供学生、教师与之对话的阅读材料的总和。文本的形式：可以是一段文字或一句话，也可以是语言文字塑造的形象以及有关图像，如王二小、雷锋、丑小鸭等都是文本，就连课本中的插图、练习也都属于文本。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2 何为对话？ (1) 对话是课堂教学民主化的具体体现，是学生教师双方共同参与的学习过程 。 (2)对话是全新的教学方式，是学生、教师、文本三者的互动，文本提供对话的资源，师生交换解读文本的感受与体验。学生、教师平等交流，共同探讨，相互启发，共同进入文本所营造的特定情境，接受感染和熏陶。同时，在这个过程中允许对文本中的思想内涵进行个性化解读。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 必须澄清冷待文本的“对话”的片面认识 ：  “师生一问一答”就是对话；   猎奇文本情节，情感与己无关 的课堂互动就是对话。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3 解读文本 —— “学生、教师借助文本进行平等对话。” 关键词：“提供 、平等、 交流、 探讨、 体验、 个性化” （同样的文字，不同的人会读出不同的感受，课堂教学重要的是教与学的各方进行平等的交流，探讨，取得对文本认识的进一步深入，而不是只有个人的感受，而没有与别人的交流。） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 正确地认识和实施教学的“平等的交流与探讨”  交流什么？（纯灌输知识不是交流；审讯式对话不是交流；交流的是认知方法、过程和体会） 探讨什么？（单纯追求情节不是探讨；探讨 的是文本的人文真谛；探讨的是对未知学习的尝试） 何谓“平等”？（主导主体人格平等 为人师者心境真诚 知有先后教学相长 ） 警惕“交流”“探讨”的虚化和异化 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三 世界上没有两张完全一样的树叶  1 你见过完全一样的观摩课吗？ 2 至今你见过哪个特级教师是按“教参”上课的？ 3 教学不能搞“车间式的产品生产”。 “任继愈谈中国教育：中国教育是应试教育，学生能在奥数、奥理、奥化等大赛屡夺金奖，却没有发明的能力，培养的只是答题机器而已。”——重复前人、别人的知识 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro