小学英语整体备课有效性的探析（梁炜华）.docVIP

小学英语整体备课有效性的探析 ------新课程背景下小学英语整体备课的实践与研究 作者姓名：梁炜华 （1985年11月8日 汉族 女） 工作单位：广东省中山市小榄镇竹源小学 通讯地址：广东省中山市小榄镇竹源葵树西街6巷7号 邮编：528415 联系电话电子邮箱：liang.weihua@/ 350944286@ 职称: 小学一级英语教师 教龄:6年 现用教材: 广东人民出版社《开心学英语》“FRIENDS WITH ENGLISH” (九年义务教育六年制小学教科书) 小学英语整体备课有效性的探析 ------新课程背景下小学英语整体备课的实践与研究 【摘??要】前段时间我们提倡小学教师开发单元整体模块，运用单元整体教学的模式在集体备课中选择科学有效的教学方法和策略，从而提高课堂教学实效，培养学生的语言综合运用能力。小学英语整体备课与课堂整体教学有着密切的联系，在新课标的理论指导下，通过单元整体教学的实践，笔者对新课程背景下小学英语整体备课有一个新的认识。本文主要阐述新课程背景下小学英语整体备课的实践与研究，探讨更有效的教学方法和策略，并建构新课程下小学英语整体备课的教学理论框架与实践操作体系。 【关键词】小学英语 ?新课程 ?单元整体教学 整体备课 ? 小学英语整体备课是新课程背景下一线教师广泛使用的一种新策略，是课堂有效教学的前提和重要环节。老师们能够从整体上把握、挖掘新教材，对教本进行科学、客观、合理地整合及应用，以单元整体模块为基础，把一学期甚至一学年的知识点形成一个综合体系，并建构新课程下小学英语整体备课的教学理论框架与实践操作体系。笔者将从N个方面阐述新课程背景下小学英语整体备课的实践研究及得出的结论。 一、新课程背景下小学英语整体备课的认识 （一）小学英语独立单元整体教学的思路 新课程下的“小学单元整体教学”以《英语课程标准》为理论依据，了解小学英语教学的目标要求，发掘、把握现有教材和隐含教材的关系，以及在学情分析的基础上，针对一个单元，整体组织教学内容、整体设计教学方法、整体安排教学时间、整体设计形成性评价。通过对单元教材中各个栏目进行改编整合使单元教学内容更符合学生的认知规律；通过补充不同教材中同一主题的内容，让学生有机会接触更多的语言知识，获得更多的语言实践机会；通过网络、报纸、电视等多渠道获取相关的单元教学资源，来弥补教材资源的不足等。 单元整体教学与评价有利于实现多样化教学方式的统一；整合时间资源，使有限的课时产生乘法的效益；有利于学生合理认知组块的建构，促进知识的记忆、保持和提取，以及学生初步的语言综合运用能力的发展；有利于提高教师处理教材的能力和课堂教学效益的提升。从《英语课程标准》来看，新课标对小学英语教学提出了二级教学目标，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面规定了具体的教学目标，英语新课程背景下的教学目标更加多元化，这就要求我们应该从整体上来设计教学目标。每个单元以话题为核心，以结构和功能为主线，给我们进行单元整体教学提供了基础。所以我们认为，“单元”是我们整体考虑教学目标、教学内容、教学方法、教学评价的重要单位。 （二）小学英语多个单元整合的整体教学的思路 整体备课是建立在“整体教学”的理论基础上的，教师在备课的过程中，在原有的单元整体模块理论的基础上，对新课程标准、整个教材宏观的把握，并尽最大努力研究英语教材，挖掘教材，了解各单元的编排结构的特点，把“功能──结构──话题──任务”作为一个整体呈现给学生，注重从整体上培养学生听、说、读、写英语的四种基本技能。适当调整单元之间的顺序，对教本进行科学、客观、合理地整合及应用，把一学期甚至一学年的知识点形成一个相关联的综合体系，归纳出主要的大方向整体教学模块。 二、新课程背景下小学英语整体备课过程中注重的方向 1. 研读教材，筛选相关的内容与话题 以ENGLISH（广东人民出版社）Book 4为例，可以从整体上把本册教材划分出不同的话题，如第一单元My school、第二单元Our New House和第三单元Bank or Beach可以整合为Places，以地点为话题，让学生了解学校、家庭以及公共场所的名称表示方法，以及具体的询问方式。在整体备课的过程中，要设定一个具体的完善的教学目标，使学生学会表达学校、家庭及公共场所等地点的单词，会掌握运用重点句型What’s in your school/new house? There’s… How many classrooms/ bedrooms are there? There is/ are… Is/ Are there…? Yes, there is/ are.